|
Реферат: Программа курса "Латинский язык" (Иностранные языки)
Программа курса «Латинский язык».
I. Объяснительная записка.
Целью введения в школьную программу нового курса «Латинский язык» стала
необходимость расширить знания учащихся в области лингвистики и
языкознания, дать представление о взаимосвязи латинского, русского
новоевропейских языков, познакомить с литературой и культурой античности,
Средних веков и Возрождения.
Латинский язык дал жизнь языкам, охватившим населения половины Европы и
Южной Америки: итальянскому, испанскому, португальскому, французскому,
румынскому, молдавскому и некоторым другим. Кроме этого, латинский язык
служит базой для формирования интернациональной лексики современной научной
и технической терминологии.
Римская литература наряду с греческой внесла в европейскую литературу и
сюжеты (Пигмалион, Ромео и Джульетта и др.), и понятие о жанрах.
Знание латинского языка помогает изучению учащимися иностранных языков и
более глубокому осмыслению родного языка, помогает различать латинские
слова и формы латинских слов, прочно укрепившихся в русском и изучаемом
иностранном языках.
Данная программа создана на основе «Программы по латинскому языку»
Калякиной Е.В., изданной Институтом усовершенствования учителей г.
Петрозаводска в 1997 г. Использованы материалы изучения латинского языка в
средних школах г. Петрозаводска, а также опыт работы автора с учащимися
школы № 10.
Стандарта по курсу «Латинский язык» нет, т.к. данный предмет вводится пока
только в отдельных школах, имеющих гуманитарную направленность.
При составлении данной программы автор опирался на учебник Кисловой М.М. и
Г.С. Эгипти «Латинский язык в школе» (издательство ПГУ, 1997г.), используя
и другие пособия и учебники (например, Подосинов А.В. и Щавелева Н.И.
«Введения в латинский язык и античную культуру», ч. I – IV, М., «Прогресс»,
1994г., вузовские учебники латинского языка), собственные материалы,
собранные за время обучения в Петрозаводском государственном университете
на классическом отделении филологического факультета и работы школе.
Курс предполагает изучение нормативной, элементарной грамматики, работу с
латинско-русским словарем, чтение, перевод, морфологический и
синтаксический анализ текстов на латинском языке, лексические сопоставления
латинского, русского и изучаемого иностранного языков. В частности, на
уроках большое внимание уделяется сопоставлению латинских корней, приставок
и суффиксов с русскими, английскими и немецкими формами. Это помогает
учащимся расширить их языковые знания, повышает их грамотность в русском
языке (приложением к учебнику является объяснение некоторых слов латинского
происхождения из школьного орфографического словаря).
Грамматический материал и материал для чтения дается в доступной форме, а
расположение материала позволяет уже с первых занятий читать и переводить
полные латинские фразы, в частности, пословицы и крылатые выражения, дающие
возможность обратиться к менталитету и быту римлян.
Тексты для чтения отбираются с учетом возрастных особенностей,
увлекательные по содержанию и форме, стимулирующий познавательный интерес
учащихся, дающие разностороннее представление о римской жизни. При этом
требуемый от учащихся подробный грамматический анализ – морфологический и
синтаксический, - а также перевод с русского на латинский способствует
развитию у детей логического и аналитического мышления, как ни один другой
школьный предмет.
В изложении грамматики и подборе текстов избран дидактический принцип.
После изучения курса нормативной грамматики учащиеся знакомятся с
творчеством лучших авторов римской литературы (Цезарь, Цицерон, Катулл,
Овидий, Вергилий и др.). Произведения римских поэтов рассматриваются и в
лучших переводах на русских язык, чтобы учащиеся почувствовали красоту и
значимость произведений, не только преодолевая трудности перевода.
Помимо учебных занятий с учащимися предполагается проводить и внеклассную
работу, которая включает игру-соревнование между двумя группами из разных
классов или из одного класса, небольшие театральные представления на
латинском языке; публичные чтения латинских авторов в оригинале;
исследовательскую лингвистическую работу по вопросам влияния латинского
языка на русский и европейские языки.
Данная программа предполагает следующие результаты:
1) умение пользоваться латинско-русским словарем;
2) знание элементарной, нормативной латинской грамматики;
3) чтение, перевод со словарем и понимание латинских текстов;
4) умение читать латинские стихи (гекзаметр, элегический дистих);
5) умение сравнивать явления морфологии и синтаксиса латинского языка с
русским и изучаемым иностранным;
6) знание римских авторов и их произведений;
7) умение применять свои знания латинского языка на уроках русского,
иностранного языков и литературы.
При проведении урока используются различные педагогические приемы
(фронтальный, уплотненный и индивидуальный опросы, письменные работы
(проверочные, контрольные, самостоятельные), работы учащихся у доски,
работы с таблицами, словарем, текстом, анализ текста, наглядные пособия,
рассказ учителя, самостоятельные работы учащихся по темам и др.).
II. Тематический план курса «Латинский язык».
а) 9 класс – 34 часа.
1. Вступительное занятие. Латинский язык как индоевропейский язык. Влияние
латинского языка на русский и европейские языки. – 1 ч.
2. Возникновение латинского языка. Рим, миф и его основание. Алфавит. – 2
ч.
3. Правила чтения. Ударение. Цицеро или Кикеро? – 2 ч.
4. Название дней недели. Сравнение с названиями дней недели в английском и
немецком языках. – 1 ч.
5. Имена римских богов и мифы о них. – 1 ч.
6. Чтение. Проверка правил чтения.
Обработка правильного произношения и
чтения. – 1 ч.
7. Диалог учителя и ученика на латинском языке. – 2 ч.
8. Римский календарь. Название месяцев и их происхождение. – 1 ч.
9. Имя существительное. Падежи в русском и латинском языках. Им. и род. п.
ед. числа. Определение склонения. – 2 ч.
10. Самостоятельная работа на определение склонения и основы
существительных. Работа со словарем. – 1 ч.
11. Глагол-связка «быть» в настоящем, будущем и прошедшем временах. Глагол-
связка в английском и немецком языках. – 2 ч.
12. Диктант. – 1 ч.
13. Латинские пословицы и крылатые выражения. Чтение. Перевод.
Грамматический анализ. Заучивание. – 2 ч.
14. Именительный и родительный падежи множественного числа. – 1 ч.
15. Перевод с русского на латинский с использованием им. и род. п. ед. и
мн. ч. и глагола-связки. – 1 ч.
16. Самостоятельная работа на перевод с латинского и русского. – 1 ч.
17. Таблицы падежных окончаний 1-5 склонений. – 2 ч.
18. Имя прилагательное. Словарная запись. Определение рода и склонения. – 1
ч.
19. Согласование прилагательного с существительным.
Перевод с русского и латинского. – 1 ч.
20. Склонение прилагательных. – 1 ч.
21. Порядковые и количественные числительные от 1 до 10. Текст «Музы».
Чтение. Ответы на вопросы по тексту. Составление вопросов. Заучивание
текста наизусть. Показ наглядного материала о Музах. – 2 ч.
22. Контрольная работа по теме
«Склонение существительных и
прилагательных». – 1 ч.
23. Предлоги и их употребление. Как заимствуются слова из латинского языка.
Рассказ учителя. Примеры заимствований в русском и английском языках.
– 2 ч.
24. Урок-закрепление пройденных тем. – 1 ч.
25. Зачет. – 1 ч.
Требования к зачету:
а) знать словарную запись существительных и прилагательных. Уметь
определять склонение и род существительных и прилагательных. Уметь
определять основы существительных и прилагательных;
б) уметь с помощью таблиц склонять существительные и прилагательные,
сочетания существительного с прилагательным;
в) уметь переводить с русского языка на латинский сочетания с
предлогами;
г) уметь переводить со словарем фразы с латинского языка (с глаголом-
связкой);
д) знать наизусть названия месяцев и их происхождение; названия дней
недели; имена девяти Муз и их функции;
ж) уметь вести диалог и как ученик и как учитель.
б) 10 класс – 34 часа.
1. Повторение тем «Имя существительное» и «Имя прилагательное». – 1 ч.
2. Глагол. Категории глагола. Сравнение с русским и английским глаголами.
Неопределенная форма глагола. – 1 ч.
3. Повелительное наклонение. Словарная форма глагола (1л. ед. ч. наст.
вр.). – 1 ч.
4. Основные формы глагола. Основы глагола. Формы от основ глагола.
Причастие от основы супина. Причастие как определение и как часть
сказуемого (сравнение с русским языком).
Русские слова
от основ супина (лексическая работа). – 2 ч.
5. Настоящее время действительного и страдательного залога. – 1 ч.
6. Перевод и морфологический анализ текстов (о г. Риме, о Юпитере, о
Вулкане) и их реальный и мифологический комментарий. Рассказ учителя об
архитектуре Рима. – 2 ч.
7. Инфектные времена глагола (тексты об Эдипе, о Минотавре, о Минерве, о
Прозерпине и др. с комментарием). – 2 ч.
8. Гай Юлий Цезарь – историк и политик.
«Комментарии о Галльской войне». Чтение, перевод, комментарий отрывков
из I и III книги (о галлах и британцах). – 2 ч.
9. Основы римского стихосложения. Гекзаметр. – 1 ч.
10. Чтение гекзаметров. – 1 ч.
11. Римский поэт Овидий и его «Метаморфозы» (рассказ учителя). Чтение,
перевод, сопоставление с «Памятником» А.С. Пушкина заключительных строк
из «Метаморфоз». – 1 ч.
12. Элегический дистих в римской поэзии. Чтение элегических дистихов из
Овидия. Элегических дистих в русской поэзии. – 1 ч.
13. Римский поэт Катулл, его биография, творчество (рассказ учителя).
Чтение, перевод стихов Катулла. Переводы Катулла русскими поэтами. – 2
ч.
14. Личные и притяжательные местоимения. Римский поэт Марциал. Эпиграммы
Марциала. Чтение и перевод. – 2 ч.
15. Контрольная работа
(основные формы глагола и инфентные времена глагола). – 1 ч.
16. Перфектные времена глагола. – 1 ч.
17. Перевод, морфологический анализ и комментарий текстов (о Церере, о
Юпитере-младенце, об Арионе, об Арахне). – 2 ч.
18. Текст «Об Энее». Рассказ учителя о странствиях Энея и создание нового
государства римлян. Римский поэт Вергилий и его «Энеида». – 2 ч.
19. Перфектные времена страдательного залога. – 1 ч.
20. Степени сравнения прилагательных. – 1 ч.
21. Римский поэт Гораций. «К Мельпомене» Горация и «Памятник» Пушкина.
Чтение стихотворения «К Мельпомене» и его комментарий. – 2 ч.
22. Римский оратор Цицерон. Отрывок из речи в защиту поэта Архия и перевод
Ломоносова. – 1 ч.
23. Словообразование (префиксы). Упражнения на словообразование. – 1 ч.
24. Контрольная работа (времена глагола, словообразование). – 1 ч.
25. Зачет. – 1 ч.
Требования к зачету:
а) выполнение дома письменного перевода текста с морфологическим
разбором указанных слов (существительных, прилагательных, глаголов);
б) знать наизусть 7 строк из стихотворения Горация «К Мельпомене», 85-е
стихотворение Катулла, одну эпиграмму Марциала;
в) уметь рассказывать о творчестве римских поэтов и писателей (Вергилий,
Овидий, Катулл, Гораций, Марциал, Цезарь, Цицерон).
в) 11 класс – 34 часа.
1. Повторение.
Перевод с латинского и русского с морфологическим разбором. – 2 ч.
2. Отложительные глаголы и их особенности. Текст о Тантале. – 2 ч.
3. Синтаксический оборот «творительный самостоятельный». Текст «Как гуси
Рим спасли». Цезарь, кн. IV, гл. 20. – 3 ч.
4. Отглагольные существительные и прилагательные. Образование,
употребление, перевод. Цезарь, кн. XX, гл. 23, 24. – 3 ч.
5. Инфинитивные обороты. Образование инфинитивов. Винительные падеж с
неопределенной формой. Значение, перевод, сравнение с английским языком.
Тексты об Одиссее и Энее. – 4 ч.
6. Именительный падеж с неопределенной формой. Цезарь, кн. VI, гл. 1, 20. –
2 ч.
7. Самостоятельная работа на тему «Инфинитивный оборот». – 1 ч.
8. Римский поэт Вергилий и его поэма «Энеида». Чтение, перевод отрывка из
кн. II («Лаокоонт и его сыновья»).
Сравнение поэтического описания со скульптурой. – 3 ч.
9. Сослагательное наклонение. Образование времен. – 2 ч.
10. Сослагательное наклонение в самостоятельные предложениях. – 2 ч.
11. Типы придаточных предложений и их союзы. – 3 ч.
12. Самостоятельная работа на образование времен индикатива
и конъюнктива. – 1 ч.
13. Чтение, перевод, комментарии текстов латинских авторов. – 4 ч.
14. Зачетное занятие. – 2 ч.
Требования к зачету:
а) выполнение дома зачетной контрольной работы учебник «Латинский язык в
школе», с. 100;
б) переводить со словарем текст из Цезаря с морфологическим и
синтаксическим разбором (домашняя работа);
в) знать наизусть стихи Горация, Катулла, Марциалла, Вергилия, Овидия
(материал 10-11 кл).
III. Литература.
а) литература для учащихся:
Кислова М.М., Эгипти Г.С. «Латинский язык в школе», Петрозаводск, изд-
во ПетрГУ, 97г.
б) Литература для учителя:
- Кислова М.М., Эгипти Г.С. «Латинский язык в школе», Петрозаводск, изд-
во ПетрГУ, 97г.
- Дерюгин А.А., Лукьянова Л.М. Латинский язык, М., Высшая школа, 86г.
- Дворецкий И. Латинско-русский словарь. М., 76г.
- Мифы древнего мира. Симферополь, 98г.
- Петрученко О. Латинско-русский словарь. М., 94г.
- Подосинов А.В., Щавелева Н.И. Linqua Latina. Введение в латинский язык
и античную культуру. М. 94г.
- Соболевский С.И. Грамматика латинского языка. С.-Пб, 98г.
- Федоров Н.А., Мирошенкова В.И. Учебник латинского языка. М., 97г.
- Ярхо В.Н. Латинский язык. М., 98г.
в) тексты латинских авторов:
Цезарь «Комментарии о Галльской войне»;
Вергилий «Энеида»;
Гораций «Оды»;
Катулл «К Лесбии»;
Овидий «Метаморфозы», «Печальные элегии»;
Марциал «Эпиграммы»;
Цицерон «Речи»;
Мифы Греции и Рима.
Реферат на тему: Псловицы, поговорки английского языка. Их значение, употребление и русские эквиваленты
IX ЛИЦЕЙСКАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ УЧАЩИХСЯ
«ТВОРИ, ВЫДУМЫВАЙ, ПРОБУЙ»
Секция «Филология (иностранный язык)»
«ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА. ИХ ЗНАЧЕНИЕ, УПОТОРЕБЛЕНИЕ И
РУССКИЕ ЭКВИВАЛЕНТЫ»
Автор:
Клюкина Алёна Геннадьевна
9«в» класс,
МОУ лицей №102
Научный руководитель:
Шубина Л.В.,
учитель высшей категории
Челябинск, апрель, 2003.
Содержание
1. Введение…………………………………………...……..………..3-4
2. Пословицы и поговорки как жанр устного народного
творчества…………………………………………………………………5
3.Многообразие, функции и значение пословиц и поговорок………6
4. Соотношение английских и русских пословиц и поговорок……..7
5. Механизм создания экспрессивности фразеологических единиц
английского и русского языков, отражающих психическую
деятельность человека………...……………………...……………8-10
6. Классификация английских пословиц и поговорок
в соотношении с русскими эквивалентами…….…………………...11
7. Трудности перевода английских пословиц и поговорок
на русский язык…………….……………………………………...12-13
8.Заключение………………………………………………………….14
9.Литература….………………………..………………………….......15
10. Приложение……………….……………………………………16-31
Введение
Давно замечено, что мудрость и дух народа проявляются в его
пословицах и поговорках, а знание пословиц и поговорок того или иного
народа способствует не только лучшему знанию языка, но и лучшему пониманию
образа мыслей и характера народа.
Сравнение пословиц и поговорок разных народов показывает, как много общего
имеют эти народы, что, в свою очередь, способствует их лучшему
взаимопониманию и сближению. В пословицах и поговорках отражен богатый
исторический опят народа, представления, связанные с трудовой
деятельностью, бытом и культурой людей. Правильное и уместное использование
пословиц и поговорок придает речи неповторимое своеобразие и особую
выразительность.
Задача, которая стоит перед автором, заключается в том, чтобы найти связь
между английскими и русскими поговорками и пословицами и чтобы указать на
трудности, возникающие при переводе английских пословиц и поговорок на
русский язык.
В работу включены не только пословицы и поговорки, которые широко
употребляются в современной речи. Употребляя ту или иную пословицу в
конкретной ситуации, говорящий стремиться подтвердить и подчеркнуть суть
сказанного.
При отборе пословиц и поговорок учитывалась так же и их образность, то Н.В.
Гоголь называл «образом выражения».
Необходимо отметить, что многие английские и русские пословицы и поговорки
многозначны, что делает их трудными для толкования и сравнения. При отборе
русских соответствий английской пословицы обязательным критерием было
совпадение одного из значений (как правило, главного). Тем не менее, важно
помнить, что, складываясь в различных исторических условиях, английские и
русские поговорки и пословицы для выражения одной и той же или сходной
мысли часто использовали различные образы, которые, в свою очередь,
отражают различный соц. уклад и быт 2 народов и часто не являются
абсолютными эквивалентами.
Следует отметить, что в каждом языке существуют фразы и выражения, которые
нельзя понимать буквально, даже если известно значение каждого слова и ясна
грамматическая конструкция. Смысл такой фразы остается непонятным и
странным. Попытки дословного перевода пословиц и поговорок могут привести к
неожиданному, часто нелепому результату.
Например, английская фраза «not room to swing a cat»(дословно: «нет места,
чтобы размахивать кошкой») соответствует русскому выражению «яблоку негде
упасть»; “а carry coals to Newcastle»(дословно: “возить уголь в Ньюкасл»)
соответствует русской поговорке «ездить в Тулу со своим самоваром» (Ньюкасл-
центр английской угольной промышленности)
Основная тема работы - установить причины трудностей перевода английских
пословиц и поговорок на русский язык, установить связь между культурами
двух народов в их пословицах и поговорках.
Пословицы и поговорки как жанр устного народного творчества.
Пословицы и поговорки – широко распространенный жанр устного народного
творчества. Они сопровождают людей с давних времен. Такие выразительные
средства, как точная рифма, простая форма, краткость, сделали пословицы и
поговорки стойкими, запоминаемыми и необходимыми в речи.
Пословицы и поговорки – древний жанр народного творчества. Они возникли в
далекое время, и уходят своими корнями вглубь веков. Многие из них
появились еще тогда, когда не было письменности. Поэтому вопрос о
первоисточниках стоит еще открытым. Можно выделить такие основные источники
возникновения английских пословиц и поговорок: народное, литературное,
библейское происхождение, заимствование и использование цитат Шекспира в
качестве пословиц и поговорок.
Пословицы следует отличать от поговорок. Главной особенностью пословицы
является ее законченность и дидактическое содержание. Поговорка отличается
незавершенностью умозаключения, отсутствием поучительного характера.
Многообразие, функции и значение пословиц и поговорок
Английский язык очень богат идиоматическими выражениями, пословицами
и поговорками, которые постоянно встречаются в литературе, в газетах, в
фильмах, в передачах радио и телевидения, а так же в каждом дневном общении
англичан, американцев, канадцев, австралийцев. Английская идиоматика, очень
разнообразная, достаточно сложна для изучающих английский язык. Из
известных науке языков нет таких, в которых бы совсем не было идиом,
фразеологических оборотов, пословиц и поговорок. Но английский язык обошел
всех.
Пословицы и поговорки, являясь неотменным атрибутом народного фольклора, и
в свою очередь, атрибутом культуры данного народа, несут в себе отражение
жизни той нации, к которой они принадлежат, это образ мыслей и характер
народа.
Пословицы и поговорки многообразны, они находятся как бы вне временного
пространства. Действительно, в какое бы время мы не жили, пословицы, и
поговорки всегда останутся актуальными, приходящимися всегда к месту. В
пословицах и поговорках отражен богатый исторический опыт народа,
представления, связанные с трудовой деятельностью, бытом и культурой людей.
Правильное и уместное использование пословиц и поговорок придает речи
неповторимое своеобразие и особую выразительность.
Соотношение английских и русских пословиц и поговорок
Сравнение пословиц и поговорок разных народов показывает, как много
общего имеют эти народы, что, в свою очередь, способствует их лучшему
взаимопониманию и сближению. Необходимо отметить, что многие английские и
русские пословицы и поговорки многозначны, что делает их трудными для
толкования и сравнения. При отборе русских соответствий английской
пословицы обязательным критерием было совпадение одного из значений (как
правило, главного). Тем не менее, важно помнить, что, складываясь в
различных исторических условиях, английские и русские поговорки и пословицы
для выражения одной и той же или сходной мысли часто использовали различные
образы, которые, в свою очередь, отражают различный социальный уклад и быт
2 народов и часто не являются абсолютными эквивалентами.
Например, пословица
The glass is always greener on the other side of the fence.
Дословный перевод этой пословицы звучит так:
Трава всегда зеленее по ту сторону забора.
Но в русском языке такой пословице нет, зато есть другая пословица:
Хорошо там, где нас нет.
В принципе, эти две пословицы эквиваленты по смыслу. Но дословный перевод
русской пословицы будет звучать так:
Life is better? Where we are not present.
Механизм создания экспрессивности фразеологических единиц (ФЕ)
английского и русского языков, отражающих психическую деятельность
человека.
Психическая деятельность человека представляет собой совокупность
сложного и многообразного процесса проявления различных сторон
жизнедеятельности человека. Сюда входят познавательные процессы
(ощущения, восприятия, память, мышление, воображение), волевые и
эмоциональные, а также проявления разнообразных психических свойств
личности. Имеющийся в нашем распоряжении фактический материал(4 тыс.
фразеологических единиц русского и английского языков) свидетельствуют о
том, что фразеологические единицы, отражающие процессы, связанные с
проявлением психической деятельности человека, преобладают в обоих
языках. Глобальное значение ФЕ формируется, как известно, на основе
различных типов переноса значения свободного словосочетания. Основная
масса ФЕ в обоих языках базируется на метафоре (рус. 55,7%, англ. 58,4%).
Данные фразеологизмы и в русском и в английском языках представлены 9
группами метафорических ФЕ, которые основаны на следующих типах переноса:
1. перенос по сходству действия (или общего впечатления от действия):
рус. Плыть по течению; окинуть взглядом;
англ. lick smb’s boots; turn smth. in one’s mind;
2. перенос по сходству признака:
рус. Ветряная мельница; бесструнная балалайка;
англ. a bad mixer; a lump of clay;
3. перенос по сходству положения
рус. Смотреть со своей колокольни; под башмаком;
англ. sit on a barrel of gun-powder; be on the high ropes;
4. перенос по сходству с физ. Состоянием от пребывания в каком-либо месте
рус. Не в своей тарелке;
англ. be on the nettles;
5. перенос по сходству с конкретными физиологическими ощущениями
состояния
рус. Волосы на голове поднимаются, сердце падает;
англ. one’s heart sank into one’s boots;
6. перенос по сходству с поведением животного
рус. Извиваться ужом;
англ. to play possum;
7. перенос по внешнему сходству
рус. Туча тучей; мыльный пузырь;
англ. boiled (stuffed) shirt; a straight arrow;
8. перенос по сходству от внешнего воздействия
рус. Мурашки по спине
англ. send a (cold) shiver down smb’s back (spine)
9. перенос по сходству с результатами и интенсивностью протекания
физических явлений
рус. Камень с души;
англ. lift a load from smb’s mind
Наиболее действенным типом метафорического переноса в обоих языках
является перенос по сходству действия (рус. 71,1%, англ. 69,8%). Менее
типичным оказывается перенос по сходству признака (рус. 15,7%, англ.
16,2%).
Среди метафорических ФЕ обоих языков, отражающих психические процессы и
свойства личности, имеет место сложная метафора, в основе которой лежит
воображаемая или нереальная ситуация, например:
рус. На козе не подъедешь; умен как черт;
англ. have been in one’s head; have a cobweb in one’s throat.
Отличительная особенность этих ФЕ - отсутствие единиц с аналогичной
образностью в одном из сопоставляемых языков: в них проявляется
национальная специфика фразеологии.
Как в английском, так и в русском языках существуют гиперболические
метафоры (рус. 6,4%, англ. 5,9%).
Например:
Рус. Смотреть во все глаза; по уши влюбленный;
англ. Be in 20 minds; be fathoms deep in love.
Отличительной особенностью рассматриваемых ФЕ обоих языков, отражающих
психические процессы и свойства личности, является то, что в основе
большей их части лежат сравнения с повадками и поведением животных (рус.
46,6%, англ. 52,4%). Например:
Рус. Важный как павлин; глядит как гусь на зарево;
Англ. string like a wasp; stare like a stuck pig.
Соотносительность проявления психического состояния животного и человека
и перенос в содержание фразеологических образов признаков из животного
мира делает средства выражения в этих случаях особенно экспрессивными.
Например:
Рус. Поджимать (прижимать) хвост; вилять хвостом; ходить на задних
лапках;
Англ. put one’s tail between one’s legs; (with) tail(s)-up; have one’s
hackles up.
Необходимо отметить, что образность основной массы таких ФЕ в обоих
языках связана с особенностями повадок, поведения домашних и диких
животных, птиц, насекомых, рыб, одинаково подмеченных разноязычными
народами или приписанных им человекам. Эти образы, как правило, отражают
яркий, характерный, легко переосмысливаемый признак, особенность
проявления психического состояния, поведения того или иного представителя
животного мира и связаны с олицетворением тех или иных качеств человека,
проявлением его психических особенностей.
Наряду с вышеупомянутыми типами фразеологизмов, и в английском, и в
русском языках имеются также ФЕ в основе которых лежать сравнения со
свойствами веществ (рус. 39,1 %, англ. 41,2 %). Например:
Рус. Мягок как воск;
Англ. stick to smb. like a wax.
Значительную часть, хотя и менее многочисленную по сравнению с
метафорическими ФЕ и ФЕ, построенными на образном сравнение, образуют
единицы, основанные на метонимическом сдвиге (рус. 9,5 %, англ. 14,7 %).
Метонимические ФЕ в обоих языках представлены двумя группами:
1. фразеологизмы, в которых называется орган вместо функции, которую он
выполняет;
рус. Развесить уши; навострить глаза;
англ. keep one’s ears open;
Эти ФЕ представляют абсолютное большинство среди устойчивых
словосочетаний, отражающих процессы восприятия.
2. фразеологизмы, передающие эмоциональные состояния, которые проявляются
в мимике, жесте, моторной деятельности лица. Например:
рус. Хлопать глазами; хвататься за голову;
англ. knit one’s brows; curl one’s lips.
Рус. Шальная голова; доброе сердце;
Англ. a clear head; an open hand (синекдоха).
Небольшую группу составляют метафорически-метонимические фразеологизмы
(рус. 3,7 %, англ. 4,1 %). Например:
Рус. Медный лоб; каменное сердце;
Англ. a head of oak; a heart of gold.
Классификация английских пословиц и поговорок по отношению к русским.
Англо-американские идиомы, фразеологические обороты, пословицы и поговорки
могут быть легко соотнесены со знакомыми частями речи (с существительными,
с глаголами, прилагательными). Т.е. одни пословицы и поговорки
употребляются как существительные, другие - как прилагательные, к примеру,
green with envy (позеленевший от ярости). Но таких пословиц и поговорок
мало, которые характеризовали бы ту или иную часть речи.
Многие пословицы и поговорки легко переводятся на русский язык: seize the
bull by horns – взять быка за рога; другие же нуждаются в объяснении, так
как наоборот, не имеют ничего общего с нашими русскими выражениями, хотя
можно иногда догадаться, что же англичане хотят сказать. Например, наиболее
распространенная поговорка between the devil and deep blue sea, что по-
русски звучит как «между двух огней». В Америке же дословное «между двух
огней» звучит как «между чертом и глубоким синим морем» - означает то же,
что и «находиться между Сциллой и Харибдой» и не требуется большого
разъяснения.
Как видим, пословицы и поговорки можно разделить на такие категории:
1. английские пословицы и поговорки, которые полностью переводятся
одинаково на русский язык, т.е. английский вариант полностью
соответствует русскому;
2. английские пословицы и поговорки, которые частично переводятся
одинаково на русский язык, т.е. английский вариант несколько
отличается от русского;
3. английские пословицы и поговорки, которые полностью отличаются
переводом на русский язык, т.е. английский вариант не соответствует
русскому.
Трудности перевода английских пословиц и поговорок на русский язык
Многовековой опыт общения народов, говорящих и пишущих на различных
языках, свидетельствует о том, что хороший переводчик должен не только
понимать смысл переводимого текста, но и владеть фразеологическим
богатством языка, на который осуществляется перевод.
У английского языка свои законы, у русского - свои. У английского языка
свой порядок слов, а у русского – другой. В английской фразе никогда не
может быть двух отрицаний, а в русском мы только что употребили их два:
«никогда», «не». Английская фраза в буквальном смысле звучала бы так: « В
английской фразе никогда может быть двух отрицаний».
Русский язык гибок, и он позволяет сохранять английский порядок слов во
фразе, но не всегда. Английская фраза « He was not ready» буквально
переводится, как «он был не готов». Таков порядок слов режет слух, и мы
меняем его на «Он не был готов».
Трудности перевода английских пословиц и поговорок возникают и возникали
всегда. А, учитывая все особенности того или иного языка, переводить то,
что считается частью культуры одного народа на другой язык очень сложно.
Например, английская пословица
The pot calls the kettle black
(1)
Дословный перевод этой пословицы звучит так:
Горшок обзывает этот чайник чёрным (2)
Если для англичан смысл пословицы понятен, то для русского человека эта
пословица кажется чем-то новым, поэтому смысл не всегда раскрывается
полностью. Значит, для того, чтобы и русский понял то, что хотели сказать
пословицей англичане, надо искать русский эквивалент:
Чья бы корова мычала, а твоя помолчала (3)
Такой вариант более понятен и ближе русскому человеку. Но если перевести ее
о5 на английский язык, то получится следующее:
Anyone’s cow may moo, but yours should keep quite (4)
Как видим, первоначальный вариант (1) далёк от конечного (4).
Но вот ещё один пример трудностей перевода:
Попал однажды Джону Леннону на глаза каталог по продаже огнестрельного
оружия. Остроумный Джон сразу же представил вместо рекламы пистолета
женщину, и получилась вроде как неплохая песня о любви под названием
Happiness Is A Warn Gun – Счастье- это горячее оружие. «When I hold you in
my palm, when I feel my finger on your trigger, I know that nobody can do
me any harm…»- когда я держу тебя в своей ладони, когда я чувствую свой
палец на твоей застежке (trigger можно перевести и как «курок», и как
«застежка»), то я знаю, что никто не причинит мне ничего плохого…». И вовсе
эта песня не про пистолет, как один ведущий радиостанции «Би-Эй» перевел:
«Счастье- это теплый пистолет». Да ещё от себя добавил: «Вот видите, какая
бестолковая песня. Для кого-то счастье-это из теплого пистолета
пострелять…».
Вот какие трудности встречаются на пути переводчика, когда он переводит
английские пословицы.
Заключение
Пословицы и поговорки, являясь частью культуры данного народа, всегда
оставались и останутся актуальными, несмотря на развитие экономики и
техники, на прогресс и т. д. В любое время пословицы и поговорки будут
характерной чертой данного народа, объектом внимания и исследования.
Проанализировав около 100 пословиц и поговорок (Приложение 1), я пришла к
следующим выводам:
1) пословицы и поговорки многозначны и ярки. Они находятся вне времени и
вне классового деления, т.е. их произносят как богатые люди, так и
люди низших слоев общества;
2) пословицы и поговорки английского языка довольно-таки трудны для
перевода на другие языки;
3) почти в любом языке можно подобрать эквиваленты английским пословицам
и поговоркам;
Анализ собранного материала показал, что некоторые пословичные и
поговорочные образования, традиционно представляемые в словарях и
справочниках как варианты более крупных единиц, на самом деле являются
вполне самостоятельными речениями. Так, выражение «Бабушка надвое
сказала» и «Либо дождик, либо снег, либо будет, либо нет» почти всегда
употребляются самостоятельно, а не в составе поговорки «Бабушка надвое
сказала, либо дождик, либо снег, либо будет, либо нет» и не
воспринимаются как части одной поговорки. Пословицы «век живи, век учись»
и «век живи, век учись, а дураком помрешь» нельзя считать квантитативными
(т.е. различающимися числом компонентов) вариантами одной и той же
единицы, поскольку они выражают совершенно разное (в сущности даже
антонимическое) значение, и не отвечают кардинальному признаку вариантов,
а именно: допустимости взаимозамены в любых контекстах. Отсюда вытекает
необходимость разграничивать всех четырех вышеприведенных форм.
Литература
1. Английские и русские пословицы и поговорки, М.И. Дубровин.
Москва: Просвещение, 1993 год;
2. Русско-английский словарь пословиц и поговорок, С.С. Кузьмин, Н.Л.
Шадрин. Москва: Русский язык, 1989год;
3. Англо-русский фразеологический словарь, А.В. Кунин. 4 издание, Москва,
1984 год;
4. Крылатые слова: их происхождение и значение, Н. М. Эльянова.
Ленинград: Просвещение, 1971 год;
5. Практикум по фразеологии современного английского языка. Пособие для
студентов пединститутов (на английском языке).
Ленинград: Просвещение, 1971год.
6. Экспрессивность текста и перевод, М.А. Козырев.
И-во казанского университета, 1991.
Приложение 1
| |
| |
|5. Murder will out. |
|Убийство раскроется (дословный перевод). |
| |
| |
|Шила в мешке не утаишь (русская пословица). |
| |
|Пословица в ситуации: “You know, Dad, when I was ten I didn’t like geography |
|and often got bad marks at geography lessons. So I tried to hide my day-book with |
|bad marks in it.” “Why, Fred, do you think I didn’t guess what you had done? |
|Murder will out, after all.” |
| |
|6. If the cap fits, wear it. |
|Если шапка подходит, носи ее. |
| |
| |
|На воре шапка горит. |
| |
|Пословица в ситуации: “Don’t you speak to me in that manner!” said Mary. |
|“Do you think I took your book and lost it?” “Well, if the cap fits, wear it,” |
|answered Kate. |
| |
|7. Deeds, not words. |
|Нужны дела, а не слова. |
| |
| |
|О человеке судят по его делам. |
| |
|Пословица в ситуации: “Mother! What does the proverb ‘Deeds, not words’ |
|mean?” “It means that a person is known and judged more by his actions than |
|by what he says.” |
| |
|8. Every dog has his day. |
|У каждой собаки свой праздник бывает. |
| |
| |
|Будет и на нашей улице праздник. |
| |
|Пословица в ситуации: “I’m lucky today, your turn will come later on |
|. Tomorrow our positions may be reserved.” “Yes, every dog has his day |
|and good fortune comes once to all of us.” |
| |
| |
|9. A drowning man will catch a straw. |
|Утопающий за соломинку схватится |
|(дословный перевод). |
| |
| |
|Утопающий хватается за соломинку |
|(русская пословица). |
| |
|Пословица в ситуации: “The young man will lose his sight, I am afraid, |
|but still he and his parents hope when he gets stronger we shall be able to restore it”, said |
|the doctor. “A drowning man will catch at a straw,” his friend remarked. |
| |
|10. There is no smoke without fire. |
|Нет дыма без огня. |
|Дословный перевод совпадает с русской пословицей. |
| |
|Пословица в ситуации: “Who told you this? Mary? I can’t believe that Paul |
|could let his friends down,” said Betty. “Believe it or not as you like, but there |
|is no smoke without fire,” answered Mike. |
| |
|11. Pride goes before a fall. |
|Гордыня до добра не доводит. |
| |
| |
|Кто слишком высоко летает, тот низко падает. |
| |
|Пословица в ситуации: Mary boasted that she would be a scientist, yet she |
|couldn’t enter the institute. “Remember, pride goes before a fall,” her friend said to her. |
| |
|12. The proof of the pudding is in the eating. |
|Чтобы узнать, каков пудинг, надо его отведать. |
| |
| |
|Все проверяется на практике. |
|Обед узнают по кушанью, а ум по слушанью. |
| |
|Пословица в ситуации: “I think that our young friend John is taking a big |
|risk by starting up business of his own.” “It’s hard to say yet. He may make |
|a success of it. After all the proof of the pudding is in the eating, isn’t it?” |
| |
| |
|13. Neck or nothing. |
|Либо добьюсь, либо себе шею сверну (дословный |
|перевод). |
| |
| |
|Либо пан, либо пропал (русская пословица). |
| |
|Пословица в ситуации: He trained very much for the competition. |
|“It would be neck or nothing,” he said. He would break the school record |
|in boxing and set a new one. |
| |
|14. Cut your coat according to your cloth. |
|Крои пальто в соответствии с материалом. |
| |
| |
|По одежке протягивай ножки. |
| |
|Пословица в ситуации: The girl was poor and had to cut her coat according |
|To her cloth. |
| |
|15. Don’t count your chickens before they are hatched. |
|Не считай цыплят, пока они не вылупились. |
| |
| |
|Цыплят по осени считают. |
| |
|Пословица в ситуации: “Don’t count your chickens before they are hatched, |
|” said Mary. “A coward’s proverb,” cried Mike gaily. “You lose half the fun, |
|if you don’t.” |
| |
|16. Care killed the cat. |
|Забота убила кошку. |
| |
| |
|Заботы до добра не доводят. |
|Не работа старит, а забота. |
| |
|Пословица в ситуации: |
| |
|“Come, come,” said Tom, “stop this talk. Care killed the cat.” |
| |
| |
|17. Practise what you preach. |
|Поступай так, как проповедуешь (дословный перевод). |
| |
| |
|Слова не должны расходиться с делом (русская |
|пословица). |
| |
|Пословица в ситуации: The moral of the proverb “Practise what you |
|preach” is: behave in the same way as you advise others to behave. Do not |
|recommend early rising if you yourself lie in bed till noon. |
| |
|18. It is no use crying over spilt milk. |
|Бесполезно лить слезы над пролитым молоком. |
| |
| |
|Слезами горю не поможешь. |
|Потерянного не воротишь. |
| |
|Пословица в ситуации: There was a long silence, then he said, “Well, |
|I judge there’s no use crying over spilt milk.” |
| |
|19. The devil is not so black as he is painted. |
|Не так черен дьявол, как его рисуют. |
| |
| |
|Не так страшен черт, как его малюют. |
| |
|Пословица в ситуации: When Victor failed in the examination, life suddenly |
|seemed very hard. But his father said that the devil was not so |
|black as he was painted, and that Victor must try and take the examination |
|again. |
| |
|20. To make a silk purse out of the sow’s ear. |
|Сделать шелковый кошелек из уха свиньи. |
| |
| |
|Сделать человека. |
| |
|Пословица в ситуации: The boy was coarse and had bad manners. But he |
|was good at heart. It was quite possible to make a silk purse out of that sow’s ear. |
| |
| |
|21. Brevity is the soul of wit. |
|Краткость - душа ума (остроумия) (дословный перевод). |
| |
| |
|Краткость - сестра таланта (русская пословица). |
| |
|Пословица в ситуации: He always writes short letters, he believes that |
|brevity is the soul of wit. |
| |
|22. No news is good news. |
|Отсутствие новостей - хорошая новость. |
| |
| |
|Лучшая новость - отсутствие всякой новости. |
| |
|Пословица в ситуации: The doctor said, 'Then there’s no news at all; |
|and no news, they say, is good news.' |
| |
|23. Don’t trouble trouble until trouble troubles you? |
|Не тревожь беду, пока беда сама не потревожит |
|тебя. |
| |
| |
|Не кличь беду, сама придет. |
|Не буди лихa, пока лихо тихо. |
| |
|Пословица в ситуации: His heart felt heavy with the thought that something was about |
|to happen. “Don’t trouble trouble until trouble troubles you!’ said Mary angrily. And |
|at |
|once he felt a little better. |
| |
|24. East or West, home is best. |
|Восток ли, запад ли, а дома лучше всего. |
| |
| |
|В гостях хорошо, а дома лучше. |
| |
|Пословица в ситуации: She was standing on the same bridge talking to |
|Bob, whom she had not seen for five years. Well, East or West, home is best! |
|She was happy to be at home again. |
| |
| |
|25. A good beginning makes a good ending. |
|Хорошее начало обеспечивает хороший конец (дословный перевод). |
| |
| |
|. Доброе начало полдела откачало (русская пословица). Лиха беда |
|начало |
| |
|Пословица в ситуации: The first time-period was over with the |
|score 2:0. The coach was pleased with the result. A good beginning|
|makes a good ending. |
| |
|26. Great boast, small roast. |
|Много похвальбы, да мало жареного. |
| |
| |
|Звону много, толку мало. |
| |
|Пословица в ситуации: Mr. Green was not a modest person. He liked |
|to boast his rich house, his pretty garden, his clever children |
|and many other things. Neighbors said about him: “Great boast, |
|small roast.” |
| |
|27. Don’t cross a bridge till you come to it. |
|Не переходи моста, пока ты до него не добрался. |
| |
| |
|Наперед не загадывай. |
| |
|Пословица в ситуации: Don’t worry about something before it has |
|happened. Your fears may be groundless, for it may never happen. |
|You mustn’t cross a bridge till you come to it. |
| |
|28. Bad news travels fast. |
|Плохая весть быстро передается. |
| |
| |
|Худые вести не лежат на месте. |
|Плохая молва на крыльях летит. |
| |
|Пословица в ситуации: The proverb “Bad news travels fast” means |
|that bad news nearly always reaches us more quickly than good news|
| |
| |
| |
|29. Scratch my back and I’ll scratch yours. |
|Почеши мне спину, тогда я твою почешу |
|(дословный перевод). |
| |
| |
|Услуга за услугу (русская пословица). |
|Рука руку моет. |
| |
|Пословица в ситуации: My new friend helped me home with my luggage and I asked her |
|to stay with me until I found her a room. You know the saying “Scratch my back and |
|I’ll scratch yours.” |
| |
|30. The rotten apple injures its neighbours. |
|Гнилое яблоко портит соседние яблоки. |
| |
| |
|Паршивая овца все стадо портит. |
| |
|Пословица в ситуации: Nick’s mother was strongly against her son’s friendship with |
|Pete. She was afraid that it would tell upon her son, who was |
|a good pupil. “A rotten apple injures its neighbours,” | |
