|
Реферат: Жизнь и деятельность Карла Линнея (Исторические личности)
Жизнь и деятельность Карла Линнея.
Линней (Linne, Linnaeus) Карл (23.5.1707, Росхульд,- 10.1.1778,
Упсала), шведский естествоиспытатель, член Парижской АН (1762). Получил
мировую известность благодаря созданной им системе растительного и
животного мира. Родился в семье деревенского пастора. Изучал естественные
и медицинские науки в Лундском (1727) и Упсальском (с 1728) университетах.
В 1732 совершил путешествие по Лапландии, результатом которого явился труд
«Флора Лапландии» (1732, полное издание в 1737). В 1735 переехал в
г.Хартекамп (Голландия), где заведовал ботаническим садом; защитил
докторскую диссертацию «Новая гипотеза перемежающихся лихорадок». В том же
году опубликовал книгу «Система природы» (вышла при жизни в 12 изданиях). С
1738 занимался в Стокгольме врачебной практикой; в 1739 возглавил морской
госпиталь, добился права вскрывать трупы с целью определения причины
смерти. Участвовал в создании шведской АН и стал ее первым президентом
(1739). С 1741 руководитель кафедры в Упсальском университете, в котором
преподавал медицину и естествознания.
Созданная Линнеем система растительного и животного мира завершила
огромный труд ботаников и зоологов 1-й половины 18 века. Одна из главных
заслуг Линнея в том, что в «Системе природы» он применил и ввел в
употребление так называемую бинарную номенклатуру, согласно которой каждый
вид обозначается двумя латинскими названиями - родовым и видовым. Линней
определил понятие «вид», пользуясь как морфологическими (сходство в
пределах потомства одной семьи), так и физиологическими (наличие
плодовитого потомства) критериями, и установил четкое соподчинение между
систематическими категориями: класс, отряд, род, вид, вариация.
В основу классификации растений Линней положил число, величину и
расположение тычинок и пестиков цветка, а также признак одно-, дву- или
мпогодомности растения, так как считал что органы размножения - самые
существенные и постоянные части тела у растений. На основе этого принципа
он делил все растения на 24 класса. Благодаря простоте примененной им
номенклатуры значительно облегчились описательные работы, виды получили
четкие характеристики и названия. Сам Линней открыл и описал около 1500
видов растений.
Всех животных Линней делил на 6 классов:
1. Млекопитающие 4. Рыбы
2. Птицы 5. Черви
3. Амфибии 6. Насекомые
В класс амфибий входили земноводные и пресмыкающиеся, к классу червей
он отнес все известные в его время формы беспозвоночных, кроме насекомых.
Одно из достоинств этой классификации в том, что человек был включен в
систему животного царства и отнесен к классу млекопитающих, к отряду
приматов. Классификации растений и животных, предложенные Линнеем с
современной точки зрения искусственны, так как они основаны на небольшом на
небольшом числе произвольно взятых признаков и не отражают действительного
родства между разными формами. Так, на основании одного лишь общего
признака - строение клюва - Линней пытался построить «естественную»
систему, основанную на совокупности множества признаков, но не достиг цели.
Линней был противником идеи истинного развития органического мира; он
считал, что число видов остается постоянным, со временем их «сотворения»
они не изменялись, а потому задача систематики - раскрытие порядка в
природе, установленного «творцом». Однако огромный опыт, накопленный
Линнеем, его знакомство с растениями из различных местностей не могли не
поколебать его метафизических представлений. В последних трудах Линней в
очень осторожной форме высказывал предположение, что все виды одного рода
составляли вначале один вид, и допускал возможность появление новых видов,
образовавшихся в результате скрещиваний между уже существовавшими видами.
Линней классифицировал также почвы и минералы, человеческие расы,
болезни (по симптомам); открыл ядовитые и целебные свойства многих
растений. Линней - автор ряда трудов, главным образом по ботанике и
зоологии, а также в области теоретической и практической медицины
(«Лекарственные вещества», «Роды болезней», «Ключ к Медицине»).
Библиотеки, рукописи и коллекции Линнея были проданы его вдовой
английскому ботанику Смиту, который основал (1788) в Лондоне «Линнеевское
общество», существующее и ныне как один из крупнейших научных центров.
ИСТОЧНИК:
Большая Советская Энциклопедия.
Москва 1973г.
Макс Майдак.
Реферат на тему: Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова
Ломоносов Михаил Васильевич первый русский учёный-естествоиспытатель,
поэт, филолог, художник, историк, просветитель.
Родился в семье крестьянина-помора. Стремясь получить образование, в
1730 году отправился в Москву, поступил в Славяно-греко-латинскую академию.
В 1735 в числе наиболее отличившихся учеников Ломоносов был направлен в
Петербург в академический университет, а в 1736 командирован для
продолжения образования в Германию, где учился сначала в Марбургском
университете, а затем в университете города Фрайбурга. По возвращении из-за
границы (1742) Ломоносов был назначен адъютантом Академии Наук по физ.
классу, а в 1745 стал первым русским, избранным на должность профессора
(академика).
Главным предметом научных работ Ломоносова в течение первых 10 лет
были естественные науки, особенно химия, физика, металлургия, физическая
география, а с 1753 до конца жизни Ломоносов работал в самых различных
областях естественных и прикладных наук, занимался наряду с этим
литературным творчеством, опубликовал несколько од и трагедий, а также ряд
фундаментальных философских трудов. В 1763 году Ломоносов стал членом
Академии художеств. В последние годы жизни научные работы Ломоносова были
высоко оценены за пределами России. Почётный член Шведской(1760) и
Болонской (1764) академий наук.
Ломоносов был инициатором разнообразных научных, технических и
культурных начинаний. Видя прогресс общества прежде всего в развитии наук и
просвещения, Ломоносов много сил отдал борьбе за расширение Академии Наук и
улучшение её работы учебно-научного учреждения. В должности советника
канцелярии Академии Наук (1757) разработал план реорганизации управления
Академией и проект её устава. По инициативе Ломоносова и его проекту при
содействии И.И.Шувалова в 1755 году был открыт Московский университет.
Преподавание в нём началось на основе трудов Ломоносова по естествознанию,
русской грамматике, риторике, поэтике. Ломоносов разработал “Штаты и
регламенты” для университета и университетских гимназий. Предложения
Ломоносова способствовали организации учебного дела в Академии Наук: в
университете были учреждены факультеты, назначены профессора, началось
систематическое чтение лекций, в гимназиях введена должность инспектора,
назначены преподаватели из числа адъютантов Академии Наук. Проведённые по
его плану демократические преобразования увеличили втрое число учащихся
гимназий за счёт расширения фондов казённого содержания и постройки
общежития. “Регламентами” определялись отношения гимназистов к учению, их
поведение, внешний вид. Если гимназия была призвана приучать воспитанников
“к правильному образу мышления”, то главная обязанность гимназистов - “к
наукам простирать крайнее прилежание”.
Основой обучения Ломоносов считал родной язык. В академической
гимназии Ломоносов учредил особые классы по изучению русского языка. До
Ломоносова учебники устного и письменного красноречия составлялись либо на
церковнославянском языке, либо на латыни. В 1743 году Ломоносов написал
“Краткое руководство к риторике” на русском языке. Изданная в 1748 году
“Риторика” Ломоносова была первой в России хрестоматией мировой литературы,
включавшей также лучшие произведения отечественной словесности. На основе
“Риторики”, отражающей многие теоретические вопросы развития отечественной
литературной речи и письма, впоследствии были написаны учебники по русскому
красноречию. Перу Ломоносова принадлежит первый научный труд по грамматике
русского языка - “Российская грамматике” (1755, опубликована 1757). Большую
роль в становлении грамматических норм сыграло собственное литературное и
естественнонаучное творчество Ломоносова.
Ломоносов добивался переводов на русский язык многих учебных пособий.
Переведённая им с латинского языка “Волфианская экспериментальная
физика”(1746) была первым учебником физики для высших школ на русском
языке. Целям обучения служили и собственные труды Ломоносова по химии
“Элементы математической химии” (1741), “Введение в истинную физическую
химию” (1752), “Опыт физической химии, часть первая,
экспериментальная”(1752-53) и другие.
Просветительская деятельность Ломоносова не ограничивалась рамками
Академии Наук. Он предложил проект создания а Петербурге отдельного
университета, не входящего в Академию Наук, выдвинул идею открытия
университета в Киеве, участвовал в создании Академии Художеств в
Петербурге, обосновал необходимость учреждения гимназий в губернских
городах. Однако главная роль в осуществлении просветительских замыслов
Петра I Ломоносов отводил Академии Наук. Важнейшим направлением её
деятельности он считал создание условий для воспитания отечественных
учёных. “За то терплю, - писал Ломоносов перед смертью, - что стараюсь
защитить труд Петра Великого, чтобы научились россияне, чтобы показали своё
достоинство.”
| |
