|
Реферат: Социальное неравенство и стратификация (Социология)
РЯЗАНСКИЙ ИНСТИТУТ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА
МИНИСТЕРСТВА ЮСТИЦИИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПРЕДМЕТ : СОЦИОЛОГИЯ
ТЕМА
Социальное неравенство
и стратификация
Выполнила студентка
2-го курса экономического
факультета
Кулькова Оксана Александровна
Проверил : ______________
г. Рязань
1999г.
ПЛАН
Введение
1. Сущность социального неравенства и его причины.
2. Система социальной стратификации. Основные классовые строи в
индустриальном обществе.
3. Динамика социальной стратификации в России
Заключение
Список литературы
Введение
История всей социологии как науки, так же как и история ее важнейшей
частной дисциплины - социологии неравенства, насчитывает полтора столетия.
Во все века многие ученые задумывались над природой отношений между
людьми, над тяжелой участью большинства людей, над проблемой угнетенных и
угнетателей, над справедливостью или несправедливостью неравенства.
Еще древний философ Платон размышлял над расслоением людей на богатых
и бедных. Он считал, что государство представляет из себя как бы два
государства. Одно составляют бедные, другое - богатые, и все они живут
вместе, строя друг другу всяческие козни. Платон был “первым политическим
идеологом, мыслившим в терминах классов”, - считает Карл Поппер. В таком
обществе людей преследует страх и неуверенность. Здоровое общество должно
быть иным.
Сущность социального неравенства и его причины.
Разнообразие отношений ролей, позиций приводят к различиям между
людьми в каждом конкретном обществе. Проблема сводится к тому, чтобы каким
- то образом упорядочить эти отношения между категориями людей,
различающихся во многих аспектах.
Что же такое неравенство? В самом общем виде неравенство означает, что
люди живут в условиях, при которых они имеют неравный доступ к ограниченным
ресурсам материального и духовного потребления. Для описания системы
неравенства между группами людей в социологии широко применяют понятие
“социальной стратификации”.
При рассмотрении проблемы социального неравенства вполне оправдано
исходить из теории социально - экономической неоднородности труда. Выполняя
качественно неравные виды труда, в разной степени удовлетворяя общественные
потребности, люди иногда оказываются заняты экономически неоднородным
трудом, ибо такие виды труда имеют разную оценку их общественной
полезности.
Именно социально - экономическая неоднородность труда не только
следствие но и причина присвоения одними людьми власти, собственности,
престижа и отсутствия всех этих знаков продвинутости в общественной
иерархии у других. Каждая из групп вырабатывает свои ценности и нормы и
опираются на них , если они размещаются по иерархическому принципу, то они
являются социальными слоями.
В социальной стратификации имеет тенденцию наследование позиций.
Действие принципа наследования позиций приводит к тому, что далеко не все
способные и образованные индивиды имеют равные шансы занять властные,
обладающие высокими принципами и хорошо оплачиваемые позиции. Здесь
действуют два механизма селекции: неравный доступ к подлинно качественному
образованию; неодинаковые возможности получения позиций в равной степени
подготовленными индивидами.
Социальная стратификация обладает традиционным характером. Поскольку
при исторической подвижности формы ее сущность, то есть неравенство
положения разных групп людей, сохраняется на протяжении всей истории
цивилизации. Даже в примитивных обществах возраст и пол в сочетании с
физической силой был важным критерием стратификации.
Учитывая неудовлетворенность членов общества существующей системой
распределения власти , собственности и условий индивидуального развития,
все же нужно иметь в виду универсальность неравенства людей.
Стратификация, как и любая другая наука имеет свои формы. До сих пор
мы говорили о неравенстве без учета его формы, Между тем от формы зависит и
интенсивность стратификации. Теоретические возможности здесь колеблются от
такой крайности, когда любому статусу приписывается одинаковое количество и
того и другого и третьего. Крайних форм стратификации не было ни в одном
историческом объекте.
Сопоставим ситуацию, когда в обществе многочисленны социальные слои,
социальная дистанция между которыми невелика, уровень мобильности высок,
низшие слои составляют меньшинство членов общества, быстрый технологический
рост постоянно повышает “ планку” содержательного труда на нижних ярусах
производственных позиций, социальная защищенность слабых, помимо прочего,
гарантирует сильным и продвинутым спокойствие и реализацию потенций. Трудно
отрицать, что такое общество, такое межслоевое взаимодействие скорее по
своему идеальная модель, чем обыденная реальность.
Большинство современных обществ далеки от этой модели. Или присущи
концентрация власти и ресурсов у численно небольшой элиты. Концентрация у
элиты таких статусных атрибутов как власть, собственность и образование
препятствует социальному взаимодействию между элитой и другими стратами,
приводит к чрезмерной социальной дистанции между нею и большинством, Это
означает, что средний класс немногочислен и верх лишен связи с остальными
группами. Очевидно, что такой социальный порядок способствует
разрушительным конфликтам.
Система социальной стратификации. Основные классовые строи в
индустриальном обществе.
В своем труде “Государство” Платон утверждал, что правильное
государство можно научно обосновывать, а не искать ощупью, страшась, веря и
импровизируя.
Платон предполагал, что это новое, научно спроектированное общество
будет не только осуществлять принципы справедливости, но и обеспечивать
социальную стабильность и внутреннюю дисциплину. Именно таким он
представлял общество, руководимое правителями (блюстителями ).
Аристотель в “Политике” также рассмотрел вопрос о социальном
неравенстве. Он писал, что ныне во всех государствах есть три элемента :
один класс - очень богат ; другой - очень беден; третий же - средний. Этот
третий - наилучший, поскольку его члены по условиям жизни наиболее готовы
следовать рациональному принципу. Именно из бедняков и богачей одни
вырастают преступниками, а другие мошенниками.
Реалистически размышляя о стабильности государства, Аристотель
отмечал, что необходимо думать о бедных, ибо у государства, где множество
бедняков исключено из управления, неизбежно будет много врагов. Ведь
бедность порождает бунт и преступления там, где нет среднего класса и
бедных огромное большинство, возникают осложнения, и государство обречено
на гибель. Аристотель выступал как против власти бедняков, лишенных
собственности, так и против эгоистического правления богатой плутократии.
Лучшее общество формируется из среднего класса, и государство, где этот
класс многочисленнее и сильнее, чем оба других, вместе взятых, управляется
лучше всего, ибо обеспечено общественное равновесие.
По мнению социологов всех идейных направлений, никто в истории
общественной мысли столь определенно как К. Маркс не подчеркивал, что
источником социального развития выступает борьба между антагонистическими
общественными классами. По Марксу, классы возникают и противоборствуют на
основе различного положения и различных ролей, выполняемых индивидами в
производственной структуре общества.
Но сам К. Маркс справедливо отмечал, что ему не принадлежит заслуга
открытия существования классов и их борьбы между собой. И действительно со
времен Платона, но, конечно, особенно с тех пор, как буржуазия властно
вступила в XVIII веке на сцену истории, многие экономисты, философы,
историки прочно вводят в обществоведение Европы понятие социального класса
( Адам Смит, Этьен Кондильяк, Клод Сен - Симон, Франсуа Гизо,Огюст Минье и
др.).
Однако никто до Маркса не давал столь глубокого обоснования классовой
структуры общества, выводя ее из фундаментального анализа всей системы
экономических отношений. Никто до него не давал столь всестороннего
раскрытия классовых отношений, механизма эксплуатации в том
капиталистическом обществе, которое существовало в его время. Поэтому в
большинстве современных работ по проблемам социального неравенства,
стратификации и классовой дифференциации в равной мере и у сторонников
марксизма, и у авторов, далеких от позиций К. Маркса, дается разбор его
теории классов.
Решающее значение для складывания современных представлений о
сущности, формах и функциях социального неравенства, наряду с Марксом,
имел Макс Вебер ( 1864 - 1920 гг.) - классик мировой социологической
теории. Идейная основа взглядов Вебера состоит в том, что индивид является
субъектом социального действия.
В противовес Марксу Вебер кроме экономического аспекта стратификации
учитывал такие аспекты, как власть и престиж. Вебер рассматривал
собственность, власть и престиж как три отдельных, взаимодействующих
фактора, лежащих в основе иерархий в любом обществе. Различия в
собственности порождают экономические классы; различия, имеющие отношение к
власти, порождают политические партии, а престижные различия дают статусные
группировки, или страты. Отсюда он сформулировал свое представление о “трех
автономных измерениях стратификации”. Он подчеркивал, что “классы”,
“статусные группы” и “партии” - явления, относящиеся к сфере распределения
власти внутри сообщества.
Основное противоречие Вебера с Марксом состоит в том, что по Веберу
класс не может быть субъектом действия, так как он не является общиной. В
отличие то Маркса Вебер связывал понятие класса лишь с капиталистическим
обществом, где важнейшим регулятором отношений выступает рынок. Посредством
него люди удовлетворяют свои потребности в материальных благах и услугах.
Однако на рынке люди занимают разные позиции или находятся в разной
“классовой ситуации”. Здесь все продают и покупают. Одни продают товары,
услуги; другие - рабочую силу. Отличие здесь в том, что одни владеют
собственностью, а у других она отсутствует.
У Вебера нет четкой классовой структуры капиталистического общества,
поэтому разные интерпретаторы его работ дают несовпадающие перечни классов.
Учитывая его методологические принципы и обобщая его исторические,
экономические и социологические работы, можно следующим образом
реконструировать веберовскую типологию классов при капитализме:
1. Рабочий класс, лишенный собственности. Он предлагает на рынке свои
услуги и дифференцируется по уровню квалификации.
2. Мелкая буржуазия - класс мелких бизнесменов и торговцев.
3. Лишенные собственности “белые воротнички”: технические специалисты
и интеллигенция.
4. Администраторы и менеджеры.
5. Собственники, которые так же стремятся через образование к тем
преимуществам, которыми владеют интеллектуалы.
5.1 Класс собственников, т.е. те, кто получает ренту от владения
землей, шахтами т.п.
5.2 “Коммерческий класс”, т.е. предприниматели.
Вебер утверждал, что собственники - это “позитивно привилегированный
класс”. На другом полюсе - “негативно привилегированный класс”, сюда он
включал тех, кто не имеет ни собственности, ни квалификации, которую можно
предложить на рынке.
Существует множество стратификационных критериев, по которым можно
делить любое общество. С каждым из них связаны особые способы детерминации
и воспроизводства социального неравенства. Характер социального расслоения
и способ его утверждения в своем единстве образуют то, что мы называем
стратификационной системой.
Когда заходит речь об основных типах стратификационных систем, обычно
дается описание кастовой, рабовладельческой, сословной и классовой
дифференциации. При этом принято отождествлять их с историческими типами
общественного устройства, наблюдаемыми в современном мире или уже
безвозвратно ушедшими в прошлое. Мы же придерживаемся несколько иного
подхода, считая, что любое конкретное общество состоит из комбинаций
различных стратификационных систем и множества их переходных форм.
Поэтому мы предпочитаем говорить об “идеальных типах даже тогда, когда
используем элементы традиционной терминологии.
Ниже предлагается девять типов стратификационных систем, которые, по
нашему мнению, могут быть использованы для описания любого социального
организма, а именно:
- физико - генетическая ;
- рабовладельческая ;
- кастовая ;
- сословная ;
- эктаратическая ;
- социально - профессиональная ;
- классовая ;
- культурно - символическая ;
- культурно - нормативная ;
В основе первого типа физико - генетической стратификационной
системы - лежит дифференциация социальных групп по “естественным” социально
- демографическим признакам. Здесь отношение к человеку или группе
определяется полом, возрастом и наличием определенных физических качеств -
силы, красоты, ловкости.Соответственно, более слабые, обладающие
физическими недостатками считаются ущербными и занимают приниженное
общественное положение.
Неравенство в данном случае утверждается существованием угрозы
физического насилия или его фактическим применением, а затем закрепляется в
обычаях и ритуалах.
Эта “естественная” стратификационная система господствовала в
первобытной общине, но продолжает воспроизводиться и по сей день. Особенно
сильно она проявляется в сообществах, борющихся за физическое выживание или
расширение своего жизненного пространства. Наибольшим престижем здесь
обладает тот, кто способен осуществлять насилие над природой и людьми или
противостоять такому насилию: здоровый молодой мужчина - кормилец в
крестьянской общине, живущей плодами примитивного ручного труда;
мужественный воин Спартанского государства; истинный ариец национал -
социалистического воинства, способный к производству здорового потомства.
Система ранжирующая людей по способности к физическому насилию - во
многом продукт милитаризма древних и современных обществ. В настоящее
время, хотя и лишенная былого значения, она все же поддерживается военной,
спортивной и сексуально - эротической пропагандой. Вторая
стратификационная система - рабовладельческая - так же основана на прямом
насилии. Но неравенство людей здесь детерминируется не физическим, а военно
- физическим принуждением. Социальные группы различаются по наличию или
отсутствию гражданских прав и прав собственности. Определенные социальные
группы этих прав лишены совершенно и, более того, наравне с вещами
превращены в объект частной собственности. Причем положение это чаще всего
передается по наследству и таким образом закрепляется в поколениях. Примеры
рабовладельческих систем весьма разнообразны. Это и античное рабство, где
число рабов порою превышало число свободных граждан, и холопство на Руси
времен “Русской правды”, это и плантационное рабство на юге
Североамериканских Соединенных штатов до гражданской войны 1861 - 1865 гг.,
это, наконец, работа военнопленных и депортированных лиц на немецких
частных фермах в период Второй мировой войны.
Способы воспроизведения рабовладельческой системы тоже характеризуются
значительным разнообразием. Античное рабство держалось в основном за счет
завоеваний. Для раннефеодальной Руси более было долговое, кабальное
рабство. Практика продажи собственных детей при отсутствии возможности их
прокормить существовала, например, в средневековом Китае. Там же обращали в
рабов разного рода преступников ( в том числе, и политических ). Эта
практика была практически воспроизведена много позднее в советском ГУЛАГе (
хотя частное рабовладение осуществлялось здесь в скрытых внеюридических
формах ).
Третий тип стратификационной системы - кастовая. В ее основе лежат
этнические различия, которые, в свою очередь, закрепляются религиозным
порядком и религиозными ритуалами. Каждая каста представляет собой
замкнутую, насколько это возможно, эндогамную группу, которой отводится
строго определенное место в общественной иерархии. Это место появляется в
результате обособления особых функций каждой касты в системе разделения
труда. Существует четкий перечень занятий, которыми члены этой касты могут
заниматься: жреческие, воинские, земледельческие. Поскольку положение в
кастовой системе передается по наследству, возможности социальной
мобильности здесь крайне ограничены.
И чем сильнее выражена кастовость, тем более закрытым оказывается
данное общество. Классическим примером общества с господством
кастовой системы по праву считается Индия ( юридически эта система была
отменена лишь в 1950 г.). Сегодня, хотя и в более сглаженном виде,
кастовая система воспроизводится не только в Индии, но , например, в
клановом строе среднеазиатских государств. Явные черты кастовости
утверждались в середине двадцатого столетия политикой фашистских государств
( арийцам отводилось положение высшей этнической касты, призванной к
господству над славянами, евреями и пр. ). Роль скрепляющих
теологических доктрин в данном случае берет на себя националистическая
идеология.
Четвертый тип представлен сословной стратификационной системой. В этой
системе группы различаются юридическими правами, которые, в свою очередь,
жестко связаны с их обязанностями и находятся в прямой зависимости от этих
обязанностей. Причем последние подразумевают обязательства перед
государством, закрепленные в законодательном порядке. Одни сословия
обязаны нести ратную или чиновничью службу, другие - “тягло” в виде податей
или трудовых повинностей.
Примеры развитых сословных систем являются феодальные
западноевропейские общества или феодальная Россия. Сословие, это, в первую
очередь, юридическое, а не, скажем, этническо - религиозное или
экономическое деление. важно также и то. что принадлежность к сословию
передается по наследству, способствуя относительной закрытости данной
системы.
Некоторое сходство с сословной системой наблюдается в представляющей
пятый тип эктаратической системе ( от французского и греческого -
“государственная власть” ). В ней дифференциация между группами происходит,
в первую очередь, по их положению во властно государственных иерархиях (
политических, военных, хозяйственных ), по возможностям мобилизации и
распределения ресурсов, а так же как и ощущаемый ими престиж, связаны здесь
с формальными рангами, которые эти группы занимают в соответствующих
властных иерархиях.
Все прочие различия - демографические и религиозно - этнические,
экономические и культурные играют производную роль. Масштабы и характер
дифференциации ( объемы властных полномочий ) в эктаратической системе
находятся под контролем государственной бюрократии. При этом иерархии могут
закрепляться формально - юридически - посредством чиновничьих табелей о
рангах, военных уставов, присвоения категорий государственным учреждениям,
а могут оставаться и вне сферы государственного законодательства (
наглядным примером может служить система советской партноменклатупы,
принципы которой не прописаны ни в каких законах ). Формальная свобода
членов общества ( за исключением зависимости от государства ), отсутствие
автоматического наследования властных позиций также отличают этакратическую
систему от системы сословий.
Этакратическая система обнаруживается с тем большей силой, чем более
авторитарный характер принимает государственное правление. В древности
ярким образцом этакратической системы были общества азиатского деспотизма (
Китай, Индия, Камбоджа ), расположенные, впрочем отнюдь не только в Азии (
а например, и в Перу, Египте ). В двадцатом столетии она активно
утверждается в так называемых социалистических обществах и, возможно, даже
играет в них определяющую роль. Нужно сказать, что выделение особой
эктаратической системы пока не традиционно для работ по стратификационным
типологиям.
Поэтому мы хотели бы обратить внимание как на историческое значение,
так и на аналитическую роль этого типа социальной дифференциации.
Далее следует шестая, социально - профессиональная стратификационная
система. Здесь группы делятся по содержанию и условиям своего труда. Особую
роль выполняют квалификационные требования, предъявляемые к той или иной
профессиональной роли - обладание соответствующим опытом, умениями и
навыками. Утверждение и подержание иерархических порядков в данной системе
осуществляется при помощи сертификатов ( дипломов, разрядов,
лицензий, патентов ), фиксирующих уровень квалификации и способность
выполнять определенные виды деятельности. Действенность квалификационных
сертификатов поддерживается силой государства или какой - то другой
достаточно мощной корпорации ( профессионального цеха). Причем сертификаты
эти чаще всего по наследству не передаются, хотя исключения в истории
встречаются.
Социально - профессиональное деление является одной из
базовых стратификационных систем, разнообразные примеры которой можно найти
во всяком обществе со сколь либо развитым разделением труда . Это строй
ремесленных цехов средневекового города и разрядная сетка в современной
государственной промышленности, система аттестатов и дипломов о получении
образования, система научных степеней и званий, открывающих дорогу к более
престижным рабочим местам.
Седьмой тип представлен популярной классовой системой. Классовый
подход нередко противопоставляют стратификационному. Но для нас классовое
членение есть лишь частный случай социальной стратификации. Из множества
трактовок понятия “класса” мы остановимся в данном случае на более
традиционной - социально - экономической. В данной трактовке классы
представляют социальные группы свободных в политическом и правовом
отношении граждан. Различия между группами прежде всего в характере и
размерах собственности на средства производства и производимый продукт, а
также в уровне получаемых доходов и личного материального благосостояния. В
отличие от многих предыдущих типов, принадлежность к классам - буржуа,
пролетариев, самостоятельных фермеров и т.п. - не регламентируется высшими
властями, не устанавливается законодательно и не передается по наследству.
В чистом виде классовая система вообще не содержит никаких внутренних
формальных перегородок ( экономическое преуспевание автоматически переводит
вас в более высокую группу ).
Экономически эгалитарные сообщества, где совершенно отсутствует
классовая дифференциация, явление довольно редкое и неустойчивое. Но на
протяжении большей части человеческой истории классовые членения все же
носят подчиненный характер. На передний план они выходят, пожалуй, только в
буржуазных западных обществах. А наибольших высот классовая система
достигает в проникнутых либеральных духом Соединенных Штатах Америки.
Восьмой тип - культурно - символической. Дифференциация возникает
здесь из различий доступа к социально значимой информации, неравных и
возможностей фильтровать и интерпретировать эту информацию, способностей
быть носителем сакрального знания ( мистического или научного). В древности
эта роль отводилась жрецам, магам и шаманам, в средневековье - служителям
церкви, составляющим основную массу грамотного населения, толкователям
священных текстов, в новое время - ученым, технократам и партийным
идеологам, Претензии на общение с божественными силами, на обладание
научной истиной на выражение государственного интереса существовали всегда
и везде. И более высокая положение в данном отношении занимают те, кто
имеет лучшие возможности манипулирования сознанием и действиями прочих
членов общества, кто лучше других может доказать свои права на истинное
понимание владеет лучшим символическим капиталом.
Несколько упрощая картину, можно сказать, что для доиндустриальных
обществ более характерно теократическое манипулирование; для индустриальных
- партократическое; а для пост - индустриальных - технократическое.
Девятый тип стратификационной системы следует назвать культурно -
нормативным. Здесь дифференциация построена на различиях уважения и
престижа, возникающих из сравнения образов жизни и норм поведения, которым
следует данный человек или группа. Отношение к физическому и умственному
труду, потребительские вкусы и привычки, манеры общения и этикет, особый
язык ( профессиональная терминология, местный диалект, уголовный жаргон ) -
все это ложится в основу социального деления. Причем происходит не только
разграничение “своих” и “чужих”, но и ранжирование групп ( “благородные- не
благородные”, “порядочные- не порядочные”, “ элита- обычные люди- дно” ).
Понятие элит окружено неким таинственным флёром. О нем много говорят, но
часто, не очерчивают сколько-нибудь четких обозначающих границ.
Элита не является категорией только политики. В современном обществе
существует множество элит- политические, военные, экономические,
профессиональные. Где-то эти элиты переплетаются, где-то соперничают друг с
другом. Можно сказать, что существует столько элит, сколько есть областей
социальной жизни. Но какую бы сферу мы ни взяли, элита суть меньшинство,
противостоящее остальной части общества. его средним и нижним слоям как
некоей “массе”. При этом положение элиты как высшего сословия или касты
может закрепляться формальным законом или религиозным уложением, а может
достигаться совершенно неформальным образом.
Элитаристские теории возникли и формировались в значительной мере, как
реакция на радикальные и социалистические учения и были направлены против
разных течений социализма: марксистского, анархо - синдикалистского. Потому
марксисты, на самом деле, очень скептически относились к этой теориям, не
желали их признавать и применять их на материале западных обществ. Ибо это
означало бы, во - первых, признание того, что нижние слои являются слабой
или вовсе не организованной массой, которой необходимо управлять, массой,
не способной к самоорганизации и революционному действию, а во - вторых,
признание в какой-то мере неизбежности и “естественности” такого резкого
неравенства. В результате пришлось бы пересматривать коренным образом
взгляды на роль и характер классовой борьбы.
Но элитаристский подход направляется против демократического
парламентаризма. Он вообще по природе своей антидемократичен. Демократия и
аксессуары предполагает правление большинства и всеобщее равенство людей
как самостоятельных граждан, достаточно организованных для реализации
собственных целей и интересов. И в силу этого поборники демократизма к
любым попыткам элитарного правления относятся довольно холодно.
Многочисленные подходы к понятию можно условно разделить на две
основные группы- властные и меритократические. В соответствии с первыми,
элитой являются те, кто обладают в данном обществе решающей властью, а в
соответствии со вторыми - те, кто обладают некими особыми достоинствами и
личными качествами, независимо от того, располагают ли они властью или нет.
В последнем случае элита выделяется по талантам и заслугам . Иногда
властные и меритократические подходы условно обозначают как “линию
Лассуэла” и “линию Парето”. ( Хотя первый подход может быть с не меньшим
успехом назван “линией Моска” или “линией Миллса”.)
Одной группой исследователей элита понимается как слои, обладающие
высшими властными позициями или высшей формальной властью в организациях и
институтах. Другая группа относит к элите харизматических личностей, бого -
вдохновленных, способных к лидерству, представителей творческого
меньшинства.
В свою очередь, властные подходы подразделяются на структурные и
функциональные. Выбирающие более простой с эмпирической точки зрения
структурный подход считают элитой круг лиц, занимающих высшие должностные
позиции в рассматриваемых институтах ( министры, директора,
военноначальники )
Те же, кто останавливаются на функциональном подходе, задают себе
более трудную задачу: выделить группы, обладающие реальной властью в
принятии общественно важных решений ( многие представители этих групп,
понятно, могут не занимать сколь - либо видных общественных постов,
оставаться в “тени”).
Остановимся коротко на позициях классиков властного и
меритократического подходов.
4. Социальная мобильность.
Изучение социальной мобильности было начато П. Сорокиным,
опубликовавшим в 1927 году книгу “ Social Mobility , Its Forms and
Fluctuation”.
Он писал: “Под социальной мобильностью понимается любой переход
индивида или социального обьекта ( ценности ) т.е. всего того , что создано
или модифицировано человеческой деятельностью, из одной социальной позиции
в другую. Существуют два основных типа социальной мобильности:
горизонтальная и вертикальная. Под горизонтальной социальной мобильностью,
или перемещением, подразумевается переход индивида или социального объекта
из одной социальной группы в другую, расположенную на одном и том же
уровне. Перемещение некоего индивида из баптистской в методистскую
религиозную группу, из одного гражданства в другое, из одной семьи ( как
мужа, так и жены ) в другую при разводе или при повторном браке, с одной
фабрики на другую, при сохранении при этом своего профессионального статуса
- все это примеры горизонтальной социальной мобильности. Ими же являются
перемещения социальных объектов ( радио, автомобиля, моды, идеи коммунизма,
теории Дарвина ) в рамках одного социального пласта, подобно перемещению из
Айовы до Калифорнии или с некоего места до любого другого. Во всех этих
случаях “перемещение” может происходить без каких -либо заметных изменений
социального положения индивида или социального объекта в вертикальном
направлении.
Под вертикальной социальной мобильностью подразумеваются те отношения,
которые возникают при перемещении индивида или социального объекта из
одного социального пласта в другой. В зависимости от направлений
перемещений существует два типа вертикальной мобильности: восходящая и
нисходящая, т.е. социальный подъем и социальный спуск. В соответствии с
природой стратификации есть нисходящие и восходящие течения экономической,
политической и профессиональной мобильности, не говоря уже о других менее
важных типах. Восходящие течения существуют в двух основных формах:
проникновение индивида из нижнего пласта в существующий более высокий
пласт; создание такими индивидами новой группы и проникновение всей группы
в более высокий пласт на уровень с уже существующими группами этого пласта.
соответственно и нисходящие течения так же имеют две формы: первая
заключается в падении индивида с более высокой исходной группы, к которой
он ранее принадлежал; другая форма проявляется в деградации социальной
группы в целом, в понижении ее ранга на фоне других групп или разрушении ее
социального единства. В первом случае падение напоминает нам человека,
упавшего с корабля, во втором - погружение в воду самого судна со всеми
пассажирами на борту или крушение корабля, когда он разбивается вдребезги.
Социальная мобильность может быть двух видов: мобильность как
добровольное перемещение или циркуляция индивидов в рамках социальной
иерархии; и мобильность, диктуемая структурными изменениями ( например
индустриализацией и демографическими факторами). При урбанизации и
индустриализации происходит количественный рост профессий и соответствующие
изменения требований к квалификации и профессиональной подготовке. Как
следствие индустриализации наблюдается относительный рост рабочей силы,
занятости в категории “белых воротничков”, уменьшение абсолютной
численности сельскохозяйственных рабочих. Степень индустриализации
фактически коррелирует с уровнем мобильности, так как ведет к росту числа
профессий высокого статуса и к падению занятости в профессиональных
категориях низшего ранга.
Следует отметить, что многие сравнительные исследования показали: под
влиянием сил изменения в стратификационных системах. Прежде всего
возрастает социальная дифферентация. Передовая технология дает толчок
возникновению большого числа новых профессий. Индустриализация приводит в
большее соответствие профессионализм, подготовку и вознаграждение. Иными
словами для индивидов и групп становится характерной тенденция к
относительно устойчивым позициям в ранжированной стратификационной
иерархии. В итоге усиливается социальная мобильность. Уровень мобильности
возрастает в основном в следствие количественного роста профессий в
середине стратификационной иерархии, т.е. за счет вынужденной мобильности,
хотя активизируется и добровольная, так как большой вес приобретает
ориентация на достижение.
Столь же, если не в большей мере, влияет на уровень и характер
мобильности система общественного устроения. Ученые давно обратили внимание
на качественные различия в этом отношении между обществами открытого и
закрытого типа. В открытом обществе нет формальных ограничений мобильности
и почти отсутствуют ненормальные.
Закрытое общество, жесткой структурой препятствующее увеличению
мобильности, тем самым противостоит нестабильности.
Социальную мобильность правильнее было бы назвать обратной стороной
той же проблемы неравенства , ибо, как отмечал М. Бьютл, “социальное
неравенство усиливается и узаконивается в процессе социальной мобильности,
функцией которой является отвод в безопасные каналы и сдерживание
недовольства.
В закрытом обществе мобильность вверх ограничена не только
количественно, но и качественно, поэтому индивиды, достигшие верхов, но не
получающие той доли социальных благ, на которую они рассчитывали, начинают
рассматривать существующий порядок как помеху к достижению своих законных
целей и стремятся к радикальным изменениям. Среди лиц, мобильность которых
направлена вниз, в закрытом обществе часто оказываются те кто по
образованию и способностям более подготовлен к руководству, чем основная
масса населения, - из них и формируются вожди революционного движения в тот
период, когда противоречия общества приводят к конфликту в нем классов.
В открытом обществе, где сохранилось мало барьеров, мешающих
продвижению вверх, те, кто поднимаются вверх, имеют тенденцию отходить от
политической ориентации класса, в который они перешли. Аналогично выглядит
поведение тех, кто снижает свое положение. Таким образом , те кто
поднимаются в высшую страту, менее консервативны, чем постоянные члены
высшей страты. С другой стороны, “сброшенные вниз” являются более левыми,
чем стабильные члены низшей страты. Следовательно, движение в целом
способствует стабильности и в то же время динамизму открытого общества.
Динамика социальной стратификации в России
9О-е годы ХХ века, по всей видимости, войдут в историю России как
эпоха трех революций, или, возможно, трех стадий одной революции, жестко
предопределяющих друг друга. Первая, политическая, завершилась в августе
1991 года; вторая, экономическая, дает первые ощутимые плоды. Однако
параллельно с ней и обгоняя ее будет набирать ход третья - социальная
революция, которая станет реальностью очень скоро, но окончательно изменит
облик России лишь на исходе тысячелетия.
Подобная расстановка приоритетов вполне естественна: политика и
экономика - это злободневные темы, а злобой дня сегодня является задача
"накормить народ". Нет ничего очевиднее с точки зрения здравого смысла.
Согласно уверениям некоторых политиков, правительство может достаточно
быстро осуществить свои декларации: стабилизировать рынок, укрепить
финансовую систему и сбалансировать госбюджет. Исполнится сон реформаторов:
народ будет "накормлен" (то есть удовлетворит критический минимум своих
потребностей), так и не восстав.
Очевидно, однако, что за эту идиллию, по всей вероятности, стране
придется расплачиваться долго и мучительно. Удары топора, которым строят
светлое рыночное завтра, неминуемо чем-то отзовутся в нашей судьбе: будущее
имеет обыкновение жестоко мстить за легковесность, с которой решаются
проблемы настоящего.
Самым ужасным результатом реформ будет сокрушительный удар по
социальной структуре, унаследованной от советской эпохи. Эта структура
оказалась настолько стабильной и ударопрочной, что выдержала падение
"реального социализма"Падение властвующей элиты не привело к сколь-либо
серьезным социальным конфликтам или катастрофам (о чем предупреждали
некоторые социологи) не в последнюю очередь и потому, что наиболее резкое
расслоение осуществлялось в советском обществе именно по признаку обладания
властью. Падение партократической элиты было сравнительно мягким, поскольку
другие признаки, расслаивающие общество индустриального типа (доход,
обладание собственностью, образование, профессия, социальный престиж и
т.д.) в советском обществе не были значимыми в той степени, которая с
неиэбежностью обуславливает жестко конфликтные отношения социальных страт.
Прочное сцепление разнородных слоев в советских условиях имело место
не только благодаря короткой социальной дистанции между ними, но и в силу
такого явления как определенная взаимоуравновешенность статусов: низкая
зарплата и абсолютное безвластие интеллигента обесценивали его высокий
образовательный ранг и относительную свободу в глазах рабочего, имевшего,
по крайней мере, более солидный доход, - что не позволяло подспудной
недоброжелательности перерасти в открытую ненависть. Напротив,
представитель умственного труда компенсировал свое унижение сознанием
престижности высшего образования и интеллектуальной профессии, карьерными
перспективами и большей свободой распоряжения своим рабочим временем.
Иными словами: материальное положение не было доминирующим фактором
расслоения, противовесом ему служили не менее значимые - внеэкономические -
параметры.
Вот этим-то основаниям общественной интеграции сегодня на наших
глазах стремительно приходит конец. Переход контроля над собственностью от
государства к гражданам грозит пойти по самому худшему варианту: гигантская
часть национального продукта неудержимо поступает уже даже не в
распоряжение, а в легальную собственность новых и старых экономических
элит, а непропорционально малая течет сквозь пальцы большинства населения.
Уровень дохода становится главным параметром стратификации, не
сбалансированным никаким противовесом. Происходит выравнивание статусов по
уровню дохода, а это означает, что на смену высокоинтегрированной,
устойчивой социальной структуре грозит прийти наиболее нестабильная
разновидность классового общества.
Общество такого типа обречено постоянно балансировать на грани
социальной войны. Чем резче и одномернее социальное расслоение, тем выше
заряд негативных общественных настроений (ненависти, зависти, страха),
испытываемых различными слоями друг к другу, тем глубже их взаимное
отторжение. В этом смысле, будущее социального мира в стране зависит от
того, сможет ли правительство предотвратить лавинообразно нарастающие в
процессе стихийной приватизации чудовищные диспропорции в распределении
бывшей госсобственности между различными социально-экономическими группами.
В западных обществах тенденция к сокращению социальной дистанции
имеет место именно благодаря прочному положению и длительному росту
среднего класса, который тем самым сглаживает резкость социального
расслоения и является главным гарантом стабильности. Напротив, в странах
"третьего мира" колоссальный разрыв в доходах, в уровне и стиле
потребления, в самом образе жизни между верхними и беднейшими слоями
населения колоссален, а доля средних слоев несопоставимо (с Западом) низка.
Новая стратификация может оказаться социальным динамитом, который
взорвет общество, так как если не удастся обеспечить минимально необходимый
уровень доходов, объем и влияние среднего класса, в обществе неминуемо
возобладает самая опасная с точки зрения стабильности разновидность
социальной идентификации - классовая. Начало этого распада общества на
классовые идентификации придется скорее всего на время не до, а после
стабилизации рынка (причем, не будем забывать, стабилизации на очень низком
уровне). К этому моменту огромное количество людей, утратив надежды на
изменение личной ситуации, теплившиеся в период экономического хаоса и
неопределенности, поймет, что перебои с питанием есть еще не самая страшная
трагедия в этой жизни, -- и с трезвостью разочарования осознает жесткие
рамки своего социального ранга.
В этой ситуации каждый из основных трех классов будет по-своему
нести в себе потенциальную угрозу стабильности. Высший класс (крупные
предприниматели и собственники, акционеры предприятий-монополистов,
связанная с госсектором бюрократия и обслуживающая связи с мировым рынком
компрадорская буржузия), сосредоточив в своих руках огромные богатства,
окажется красной тряпкой практически для всего общества. Демонстративное
потребление, ориентированное на западные потребительские стандарты, от
которого уже сегодня не могут отказаться наши нувориши, будет подпитывать
неугасимую ярость низших слоев.
С другой стороны, пропасть, которая проляжет между богатым и
средним классами, не позволит первому рассчитывать на партии, имеющие
социальную базу в лице последнего.
Наиболее активная часть неимущего класса (рабочие разорившихся и
убыточных предприятий, бывшие колхозники, так и не ставшие фермерами,
безработные, а также огромное большинство людей, не сумевших рационально
использовать возможности эпохи приватизации) - станет поставщиком
"массовки" для разного рода революционных движений.
Но даже не будь всего этого - большой малоимущий слой сам по себе
создаст непереносимую нагрузку на экономику. Высокие налоги, необходимая
помощь неимущим (не помогать же означает бунт и кровь), навряд ли станут
стимулом для развития деловой активности. Правительство, вынужденное
обременять ими другие классы, не заслужит благодарности от низшего и станет
врагом в глазах высшего и среднего, - на который придется основная тяжесть
налогов.
Средний класс - мелкие и средние предприниматели, преуспевающая часть
интеллигенции, рабочие прибыльных предприятий, новые собственники,
выигравшие от приватизации, - в ситуации резкого расслоения будут
испытывать двойную фрустрацию: страх перед разъяренным низшим классом и
ненависть к недосягаемому высшему. Самый печальный из возможных результатов
приватизации - создание слоя "фрустрированных собственников" - этой
потенциальной базы фашизма (который, по определению Сеймура Липсета,
является экстремизмом среднего класса).
Судьба общества, в котором господствует одномерная перспектива оценки,
печальна. Чем более распределение богатства совпадает с распределением
социального престижа, тем больше вероятность взаимного отторжения слоев -
низших, средних и высших, тем ближе и острее опасность дезинтеграции с ее
разновидностями от революции до гражданской войны.
Конечно, в мире нет страны, где бедные не испытывали бы неприязни к
богатым. Но эта естественная неприязнь может быть усилена или ослаблена - в
зависимости от факторов скорее социо-культурного, нежели экономического
порядка. Если представители малоимущих слоев усвоят, что они не имеют
никаких шансов на поощрение обществом своих "нетоварных" достоинств, это
приведет не только к устрашающей моральной деградации, но и к
взрывоопасному обострению классовой ненависти. Напротив, там, где общество
наряду с коммерческой шкалой оценки культивирует какие-либо иные (например,
этическую, культурную..) - социальная ненависть бедного к богатому может
быть уравновешена стремлением первого к моральному (эстетическому и т.п.)
превосходству над вторым. Не имея шансов разбогатеть, он может добиться
признания и почета совсем на другом поприще.
Заключение
Социальная политика - это политика регулирования социальной сферы,
направленная на достижение благосостояния в обществе. Социальная сфера
общественных отношений включает в себя формы регулирования трудовых
отношений, участие трудящихся в управлении производственным процессом,
коллективные договоры, государственную систему социального обеспечения и
социальных услуг (пособия по безработице, пенсии), участие частных
капиталов в создании социальных фондов, социальную инфраструктуру
(образование, здравоохранение, обеспечение жильем и т.д.), а также
реализацию принципа социальной справедливости.
Таким образом, субъект социальной политики (социальные группы, имеющие
в своих руках власть в социальной сфере), обеспечивая достижение
благосостояния в обществе - совокупности исторически сложившихся форм
совместной деятельности людей - реализует принцип социальной
справедливости, который, как наиболее общий, является целью деятельности
социальной сферы общественных отношений.
Список литературы
Барбер Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной
мобильности // Американская социология / Пер. с англ. В.В.Воронина и
Е.Е.
Зиньковского. М.:Прогресс, 1972. С. 235-247.
1. Философский словарь, 1991,- под ред. И.Т. Фролова.
2. Основы политологии: Курс лекций. Учебное пособие для ВУЗов /Н.Сазонов,
Б.Решетняк и др./ - 1993.
Печатное издание - "Век ХХ и мир", 1992, #5. © Электронная публикация -
Русский Журнал, 1998
Реферат на тему: Социальное оббеспечение и работа с трудными детьми
ВВЕДЕНИЕ
К лицам с нарушением умственного развития относят лиц со стойким,
необратимым нарушением преимущественно познавательной сферы, возникающим
вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный
характер.
Термином «умственная отсталость» в отечественной коррекционной
педагогике обозначается стойко выраженное снижение познавательной
деятельности, возникшее на основе поражения центральной нервной системы.
Характерной особенностью данного дефекта является нарушение высших
психических функций – отражения и регуляции поведения и деятельности. Это
выражается в нарушении познавательных процессов (ощущений, восприятия,
памяти, мышления, воображения, речи, внимания), страдают эмоционально-
волевая сфера, моторика, личность в целом.
Вызвать умственную отсталость могут различного рода патогенные
факторы, которые воздействуют на плод в период внутриутробного развития.
Неблагоприятное воздействие на развитие мозга плода оказывают некоторые
хронические болезни матери: заболевания сердечно-сосудистой системы, почек,
печени. Пагубно сказываются на развитии плода курение, алкоголизм,
неправильное питание матери, различные физические и психические травмы,
перенесенные в период беременности, неблагоприятные условия внешней среды.
В период родов патогенными факторами являются родовые травмы мозга.
Проблемы изучения, обучения, воспитания и социальной адаптации детей с
нарушениями интеллектуального развития разрабатываются одной из отраслей
специальной педагогики – олигофренопедагогикой.
Умственно отсталые лица – разнородная по своему составу группа. В нее
входят те, у которых поражение мозга возникло до становления речи. В этом
случае имеет место диагноз олигофрения.
1. ПОНЯТИЕ И ПРИЧИНЫ ОЛИГОФРЕНИИ
Термин «олигофрения» (от греч. Olygos - мало и phren – ум) был введен
в XIX в. немецким психиатром Э.Крепилином. Этот термин традиционно
используется в отечественной специальной педагогике. В разных странах ему
соответствуют другие термины, например в англоязычных странах – mental
reterdation – «отставание в интеллектуальном развитии».
В отечественной специальной литературе вплоть до 60-х годов наряду с
термином «умственная отсталость» широко использовался (иногда используется
и в настоящее время) термин «слабоумие».
Наиболее многочисленную группу среди умственно отсталых детей составляют
дети-олигофрены. Олигофрения – это форма умственного и психического
недоразвития. Возникающая в результате поражения ЦНС в пренатальный,
натальный или постнатальный периодах.
Причинами олигофрении могут быть различные факторы экзогенного
(внешнего) и эндогенного (внутреннего) характера, вызывающие органические
нарушения головного мозга. К экзогенным факторам относятся различные
инфекционные заболевания матери в период беременности (вирусные
заболевания, краснуха, болезнь Боткина, токсоплазмоз и др.), различные
родовые травмы (например, асфиксия и др.).
Эндогенные отрицательные факторы приводят к врожденной олигофрении. К ним
относятся патологическая наследственность (венерические и некоторые другие
заболевания родителей), умственная отсталость обоих или одного из
родителей, нарушения хромосомного набора, заболевания эндокринной системы,
несовместимость состава крови матери и ребенка по резус-фактору и др.
Меньшая по численности группа – лица, у которых умственная отсталость
возникла после трех лет. В результате травм головного мозга, различных
заболеваний (менингита, энцефалита, менингоэнцефалита) произошел распад уже
сформировавшихся психических функций. Эти состояния называют деменцией.
Интеллектуальный дефект при деменции необратим. Поражения при деменции
неоднородны. Наряду с выраженными нарушениями в одних областях мозга может
наблюдаться большая или меньшая сохранность других его отделов. При этих
состояниях чаще наблюдаются более резкие нарушения внимания, памяти,
работоспособности, чем восприятия, мышления, речи. Особую группу составляют
лица, у которых умственная отсталость сочетается с текущими заболеваниями
нервной системы: шизофренией, эпилепсией и др. При прогрессировании этих
заболеваний происходит распад психических образований, умственная
отсталость усугубляется, достигает тяжелой степени, появляются
специфические особенности эмоционально-волевой сферы, деятельности и
личности в целом. Своевременное лечение позволяет тормозить
прогрессирование заболевания.
2. СТЕПЕНИ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ
По выраженности интеллектуального дефекта выделяют несколько степеней
умственной отсталости. Общепринятая классификация, основанная на
систематизации различных форм олигофрении в зависимости от степени
интеллектуальной недостаточности, определяет три основные группы:
дебильность, имбецильность и идиотию.
В странах Западной Европы и США эти термины используются лишь в узком
профессиональном кругу специалистов (например, медиками). В широкой
социальной и педагогической практике используется обобщающее определение
«труднообучаемые».
Согласно классификации, принятой Всемирной организацией
здравоохранения (ВОЗ) в 1994 г., умственная отсталость включает четыре
степени снижения интеллекта: незначительную, умеренную, тяжелую и глубокую
в зависимости от количественной оценки интеллекта (IQ).
Сопоставление качественной характеристики снижения интеллекта (Россия) и
количественной характеристики (зарубежные страны) дает следующие
соотношения:
| IQ | Международная система | Российская система|
| 71 и выше | норма | норма |
| 50 – 70 |Незначительная умственная | дебильность |
| |отсталость, затруднение в учении| |
| 35 – 49 |Умеренная умственная отсталость,| имбецильность |
| |трудности в обучении | |
| 25 – 39 |Тяжелая умственная отсталость, | идиотия |
| |значительные трудности в учении | |
| 20 и ниже |Глубокая умственная отсталость | |
2.1. ДЕБИЛЬНОСТЬ
Это незначительная степень умственной отсталости. Эта категория лиц
составляет большинство, среди страдающих умственной отсталостью (70-80%).
Дети отстают в развитии от нормально развивающихся сверстников. Они, как
правило, позже начинают ходить, говорить, в более поздние сроки овладевают
навыками самообслуживания. Эти дети неловки, физически слабы, часто болеют.
Они мало интересуются окружающим: не исследуют предметы, не стремятся
узнать о них у взрослых, равнодушны к процессам и явлениям, происходящим в
природе и социальной жизни. К концу дошкольного возраста их активный
словарь беден. Фразы односложны. Дети не могут передать элементарное
связное содержание. Пассивный словарь также значительно меньше по объему,
чем в норме. Они не понимают конструкций с отрицанием, инструкций,
состоящих из двух – трех слов, даже в школьном возрасте им трудно
поддерживать беседу, так как они не всегда достаточно хорошо понимают
вопросы собеседника.
Без коррекционного обучения к концу дошкольного возраста у этих детей
формируется только предметная деятельность. Игровая деятельность не
становится ведущей. В младшем дошкольном возрасте у них преобладают
бесцельные действия с игрушками, к старшему дошкольному возрасту появляются
предметно-игровые действия, которые не сопровождаются эмоциональными
реакциями и речью. Сюжетно-ролевая игра самостоятельно, без специального
коррекционного обучения не формируется.
Общение ребенка с нормально развивающимися сверстниками затруднено:
его не принимают в игру, так как он не умеет играть. Он становится
отверженным в среде сверстников и вынужден играть с более младшими детьми.
Такой ребенок в условиях обычного детского сада испытывает стойкие
трудности в усвоении материала на занятиях по формированию элементарных
математических представлений, развитию речи, ознакомлению с окружающим,
конструированию. Если ребенок получил в детском саду специальной
педагогической помощи, он оказывается не готовым к школьному обучению.
Часто дети с незначительной умственной отсталостью воспитываются в
условиях массового детского сада, так как их отставание не ярко выражено.
Но попадая в массовую школу, они сразу же испытывают значительные
затруднения в усвоении таких учебных предметов, как математика, русский
язык, чтение. Овладевая устной и письменной речью, понятием числа, навыками
счета, они испытывают затруднения в понимании связей между звуком и буквой,
множеством и его числовым выражением. Все это физиологически обусловлено
недоразвитием аналитико-синтетической функции высшей нервной деятельности,
нарушениями фонематического восприятия и фонетико-фонематического анализа.
Недостаточное развитие способностей к установлению и пониманию временных,
пространственных и причинно-следственных отношений между объектами и
явлениями не позволяет таким детям усваивать в объеме общеобразовательной
школы материал по таким предметам, как история, география, черчение и др.
Для того, чтобы как можно раньше установить причины трудностей и
оказать ребенку специальную педагогическую помощь, необходимо провести его
психолого-медико-педагогическое обследование. Если это будет необходимо,
ему будет рекомендовано обучение в другом типе школы.
Несмотря на трудности формирования представлений и усвоения знаний и
навыков, задержку в развитии разных видов деятельости, мдети с
незначительной умственной отсталостью все же имеют возможности для
развития. У них в основном сохранно конкретное мышление, они способны
ориентироваться в практических ситуациях, орентированы на взрослого, у
большинства из них эмоционально-волевая сфера более сохранна, чем
познавательная, они охотно включаются в трудовую деятельность. Эти люди
дееспособны, поэтому общество признает их способными отвечать за свои
поступки перед законом, нести воинскую повинность, наследовать имущество,
участвовать в выборах в органы местного и федерального управления.
2.2. ИМБЕЦИЛЬНОСТЬ
Это умеренная степень умственной отсталости. При этой форме поражены
как кора больших полушарий головного мозга, так и нижележащие образования.
Это нарушение выявляется в ранние периоды развития ребенка. В младенческом
возрасте такие дети начинают позже держать головку (к четырем – шести
месяцам и позже), самостоятельно переворачиваться, сидеть. Овладевают
ходьбой после трех лет.
Речь появляется к концу дошкольного возраста и представляет собой отдельные
слова, редко фразы. Часто значительно нарушено звукопроизношение.
Существенно страдает моторика, поэтому навыки самообслуживания формируются
с трудом и в более поздние сроки, чем у нормально развивающихся детей.
Познавательные возможности резко снижены: грубо нарушены ощущения,
восприятие, память, внимание, мышление.
Основной чертой, характерной для лиц данной категории, является
неспособность к самостоятельному понятийному мышлению. Имеющиеся понятия
носят конкретный бытовой характер, диапазон которых очень узок. Речевое
развитие примитивно, собственная речь бедна, хотя понимание речи на бытовом
уровне сохранно.
Дети-имбецилы признаются инвалидами детства. Эти дети вполне
обучаемы, т.е. способны овладеть навыками общения, социально-бытовыми
навыками, грамотой , счетом, некоторыми сведениями об окружающем мире,
научиться какому-либо ремеслу. В то же время они не могут вести
самостоятельный образ жизни, нуждаются в опеке.
В дошкольном возрасте дети могут посещать специальные детские сады для
детей с нарушением интеллекта, а в 7-8лет они могут быть приняты в
специальные (коррекционные) школы.
Практика показала, что лица с умеренной степенью умственной отсталости
прекрасно справляются с сельскохозяйственным трудом, который доставляет им
радость, давая возможность самореализоваться.
2.3. ИДИОТИЯ
Это самая тяжелая степень умственной отсталости. Диагностика этих
грубых нарушений возможна уже на первом году жизни ребенка. Среди
многочисленных признаков особо выделяются нарушения статических и моторных
функций: задержка в проявлении дифференцированной эмоциональной реакции,
неадекватная реакция на окружение, позднее появление лепета, навыков
стояния, ходьбы. Им недоступно осмысление окружающего, речевая функция
развивается очень медленно и ограниченно, в ряде случаев речевые звуки не
развиваются вообще.
Дети имеют нарушения моторики (иногда очень тяжелые, вынуждающие их к
лежачему образу жизни), координации движений, ориентировки в пространстве.
У них крайне трудно и медленно формируются элементарные навыки
самообслуживания, в том числе гигиенические навыки. Часто эти навыки не
формируются вообще.
Диагностика основывается также на данных о здоровье родителей, течении
беременности и родов, а также на результатах генетических и пренатальных
исследований.
Дети с тяжелой умственной отсталостью так же, как и остальные,
способны развиваться. Они могут научиться частично обслуживать себя,
овладеть навыками общения (речевыми или безречевыми), расширять свои
представления об окружающем мире.
В России лица этой категории в основном находятся в учреждениях
Министерства социальной защиты, где за ними обеспечивается только уход.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
В Российской Федерации обучение и воспитание умственно отсталых детей
является частью общегосударственной системы образования. Вспомогательная
школа находится в системе государственных общеобразовательных детских
учреждений, однако по своим задачам существенно отличается от массовой
общеобразовательной школы.
Вспомогательная школа ведет также особую лечебно-оздоровительную работу,
направленную на укрепление и исправление общего физического состояния
школьников.
Олигофренопедагогика как самостоятельная педагогическая наука, разрабатывая
специфические вопросы обучения и воспитания умственно отсталых детей,
широко использует в своих целях достижения патофизиологии, клиники
умственной отсталости, генетики, специальной психологии.
ЛИТЕРАТУРА
1. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с
отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб.
заведений / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов и др. – 3-е изд., доп. – М.:
Издательский центр «Академия»,2001. – 160с.
2. Специальная педагогика: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; Под ред.
| |
