|
Реферат: Подготовка и проведение бизнес-переговоров (Менеджмент)
[pic]
КОНСОРЦИУМ ПО ПОДГОТОВКЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ
ПРЕЗИДЕНТСКОЙ ПРОГРАММЫ
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
МЕНЕДЖМЕНТ
РЕФЕРАТ
ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ БИЗНЕС–ПЕРЕГОВОРОВ
(Профессиональные навыки менеджера)
Группа 3.1
Автор: Комиссар О.Н.
Руководитель: Романенко В.А.
Калуга-1999
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛИ БИЗНЕС-ПЕРЕГОВОРОВ…………………………………………..…..3
2. ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ……………………………………..…….….3
3. АНАЛИЗ АУДИТОРИИ……………………………………………………...…5
4. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕЧИ ИЛИ ПРЕЗЕНТАЦИИ…………………………….7
4.1. Планирование времени……………………………………………..….…..7
4.2. Выбор стиля выступления……………………………………………..…..8
4.3. Разработка речи или презентации……………………………………..…..9
4.4. Выполнение выступления…………………………………………………9
4.5. Использование наглядных методов и материалов ……………………..11
4.6. Ответы на вопросы …………………………………………….…..……14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….….15
1. ЦЕЛИ БИЗНЕС-ПЕРЕГОВОРОВ
Под бизнес-переговорами понимают совещания представителей разных фирм
по рассмотрению бизнес-вопросов. В зависимости от рассматриваемых вопросов
бизнес-переговоры могут иметь следующие цели:
Презентация фирмы. Целями такой презентации являются: создание имиджа
фирмы среди деловых кругов, создание или воссоздание благоприятного
образа фирмы, реклама имени фирмы. По сути своей такая презентация
является частью рекламной кампании организации.
Презентация бизнес-проекта. Цель этого вида презентации - информирование
людей о каком-либо проекте, определение обратной реакции к проекту, поиск
заинтересованных в поддержке разработки и реализации проекта. Этот вид
презентации наиболее требователен к форме подачи, содержанию и подготовке
(см. ниже), т. к. предполагает убеждение аудитории в необходимости
осуществления разработки или воплощения проекта.
1. Отчет о выполненных работах. Цель - ознакомить, предоставить
определенной узкой группе людей результаты работ. Такая презентация менее
требовательна к выполнению определенных правил подготовки и вполне может
быль спонтанной, если необходимые данные у вас под рукой и содержатся в
полном порядке.
2. Обсуждение плана будущих работ. Такая презентация аналогична
предыдущему виду презентаций, только объект здесь будущие работы
организации или личности. Целями её могут являться: информирование
определенного круга лиц о намеченных работах, описание намеченных работ с
целью подтверждения объекта презентации критическому анализу и изменению.
Презентация товара. Цели такой презентации ясны: создание знания о новой
марке, товаре или услуге на целевом рынке, ознакомление потребителей с
новыми возможностями товара, расписания магазина и т.д., достижение
предпочтения марке и т.п.
2. ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ
Можно выделить следующие этапы, которые должны быть выполнены для
успешной подготовки к бизнес-переговорам:
Анализ состава, цели, характера и состояния аудитории.
Планирование и составление возможных сценариев переговоров.
Выбор, разработка вариантов использования демонстрационно-наглядных
материалов.
Непосредственно подготовка к речи: написание текста, плана, подготовка
наглядных материалов.
Подготовка к ответам на возможные вопросы аудитории.
Речи и презентации очень похожи на интервью и деловые встречи: в
процессе подготовки нужно определить цели, проанализировать аудиторию,
разработать план для презентации своих точек зрения. Но речи и презентации
в отличие от интервью и встреч события более массового характера, они не
ориентированы на эмоциональные аспекты или на персональные проблемы.
Например, если выступающий работает в отделе по работе с персоналом, он
может давать ориентационные сведения новым работникам или объяснять
политику компании. Если человек работает начальником отдела он может
презентовать программы учения персонала. Если он консультант, он может
давать аналитические отчеты. Если он работает бухгалтером или аудитором он
может презентовать начальству отчеты о финансовом состоянии фирмы. Как
ученый или инженер он может объяснять технические характеристики клиенту
или говорить на профессиональных собраниях. Как президент он часто
выступает перед собранием директоров, работников, акционеров или
журналистов с разного рода отчетами. Как человек, заинтересованный в поиске
спонсора для своего проекта, он делает презентацию перед потенциальными
инвесторами.
Такие речи могут быть отнесены к разного рода блокам в зависимости от
целей. Цель помогает определить форму, содержание и стиль презентации, а
также, как показывает данный график, уровень взаимодействия аудитории с
выступающим.
График зависимости взаимодействия аудитории с выступающим в зависимости
от целей последнего (Рис. 1) показывает необходимость и важность анализа
аудитории если целью вашей презентации является убеждение, однако не
следует пренебрегать анализом аудитории и при других целях. (см. подробнее
в следующей главе)
Уровень
взаимодействия
с аудиторией
Высокий
Средний
Низкий
Информирование Мотивирование
Убеждение
Цели совещания
Рис. 1. Зависимость уровня взаимодействия с аудиторией от целей
совещания
Мотивирование. Когда пытаешься кого-нибудь развлечь, то в основном
презентация состоит из обычной речи. Например, когда вы говорите несколько
слов об уходящем на пенсию работнике, сначала сделаете несколько веселых
комментариев о хорошей работе пенсионера и опишите, как он помог компании.
В процессе речи вы мотивируете этого работника на новые рабочие подвиги.
Аудитория в течении такой речи ведет себя пассивно. Если цель вашей
презентации имеет такой характер, то необходимо тщательно подготовить лишь
саму речь и не обращать особого внимания на подготовку к вопросам.
Информирование. Когда цель вашей речи информирование или предоставление
анализа, то такая презентация предусматривает взаимодействие с аудиторией.
Чаще всего такая речь представляет собой собрание определенной группы людей
с целью прослушивания документа. После прослушивания присутствующие задают
вопросы на понимание и уточнение некоторых данных. Презентации такого рода
очень часто используются в больших компаниях для мониторинга состояния
финансов компании и т. д.
Убеждение или приглашение к сотрудничеству. Наибольшее взаимодействие
предполагает презентация, целью которой является убеждение кого-либо
принять участие в различного рода актах или участие в сотрудничестве по
совместному решению проблемы. Обычно презентация начинается с
предоставления информации об обсуждаемом объекте, чтобы аудитория поняла
яснее о чем идет речь, затем вы начинаете предоставлять аргументы в пользу
вашей точки зрения и пытаетесь склонить присутствующих к нужным для вас
действиям. Такая презентация наиболее требовательна к вспомогательным
объектам и качеству речи. Кроме того необходимо быть достаточно гибким и
превосходно чувствовать ситуацию особенно в случае непредвиденного течения
обстоятельств. Необходимо постараться к ним подготовиться. Взаимодействие с
аудиторией настолько здесь велико, что вы можете потерять контроль за ходом
презентации. Здесь нельзя целиком полагаться на подготовленный и написанный
текст, а зорко следить за ситуацией и не давать ей выходить из под
контроля.
Зачастую речи и презентации используют несколько из перечисленных
целей одновременно.
3. АНАЛИЗ АУДИТОРИИ
Как только поставили цели для вашей презентации, необходимо приступить
к анализу аудитории. Как и зачем это делается ?
Аудитория - это еще один базовый элемент вашей презентации и т. к.
именно для аудитории речь и делается, нельзя не придавать анализу никакого
значения и пропускать его, а наоборот именно анализу аудитории необходимо
уделить особое значение.
Вы можете добиться лучшего результата, если будете знать характеристики
будущей аудитории и используете полученные данные в подготовке к речи.
Для начала надо определить размер аудитории. Очевидно, что маленькие
группы наиболее удобны для бурного обсуждения и убеждения. Но когда в
группе больше 12 человек нормальное обсуждение становится невозможным.
Зависимость размера аудитории от целей прямая: чем меньше цели
предполагают участие аудитории в презентации, тем больше может быть размер
аудитории и тем меньшее значение может придаваться качеству людей пришедших
на презентацию.
Также необходимо сопоставить другую нужную информацию об аудитории. Вот
некоторые вопросы на которые желательно знать ответы перед презентацией:
1. Будет ли аудитория в основной своей массе дружественна, безразлична или
противна вашей точке зрения?
1. Заботят ли их темы, через которые вы хотите убедить их принять участие
в конкретном действии?
1. Какой у аудитории уровень понимания, образованность?
1. Сколько они знают о том, что вы собираетесь им преподнести?
1. Знают ли они вас?
1. Уважают ли они вас?
Ответы на эти вопросы помогут вам выбрать лучший путь для поведения
эффективной презентации.
Анализ аудитории можно проводить в соответствии с вопросами,
приведенными в таблице 1.
Вопросы для анализа аудитории
Таблица 1
|Основные разделы | Конкретные вопросы по обозначенным темам. |
|вопросов по | |
|характеристике | |
|аудитории | |
|Размер и состав |Сколько человек придет на презентацию |
|аудитории. |Выяснить, есть ли у них какие-либо политические, |
| |религиозные, национальные, профессиональные |
| |особенности. |
| |Соотношение мужчин и женщин, |
| |Возраст присутствующих |
|Анализ возможной |Зачем конкретные люди пришли на переговоры. |
|реакции публики |Определите отношение публики к предмету переговоров |
| |Заинтересована ли в переговорах аудитория или |
| |равнодушна. |
| |Как аудитория реагировала на аналогичные |
| |рассматриваемые вопросы на прошлых переговорах |
| |Какие вопросы и в каком свете лучше представить |
| |данной аудитории. |
| |Будут ли затруднения в понимании частей вашей |
| |выступления |
| |Настроение публики в момент выступления: будут ли |
| |они уже уставшими, будут ли они голодны и ожидать |
| |скорого обеда и т. д. |
| |Какой способ преподнесения информации будет наиболее|
| |эффективным, выгодным и произведет наибольшее |
| |впечатление на присутствующих: предоставление |
| |технической информации, статистического анализа, |
| |исторической информации, демонстрация, подобный |
| |пример и т. д. |
| |Предугадайте ответ публики: пропишите пути реакции |
| |на ваши действия |
| |Смоделируйте возможно наихудшую аудиторию и |
| |попытайтесь попробовать действовать в такой |
| |ситуации. |
| |Предугадайте возможные уточнения и вопросы. |
| |Проанализируйте наихудшее, что может произойти на |
| |презентации. |
|Уровень понимания|Определите, знает ли аудитория, что-нибудь об |
|аудитории. |объекте презентации, например проанализируйте есть |
| |ли среди присутствующих кто-либо с таким же набором |
| |знаний по данному вопросу. |
| |Проанализируйте знакома ли аудитория с вашим |
| |словарем. |
| |Спрогнозируйте, все ли способны понять то, что вы |
| |говорите. |
| |Определите, какую поддерживающую информацию |
| |необходимо предоставить аудитории для лучшего |
| |понимания предмета. |
| |Подумайте о конкретных цифрах и спецификациях, |
| |которые вас могут попросить предоставить или вам |
| |нужно будет сказать. |
| |Проанализируйте, включает ли в себя объект |
| |презентации рутинное, длительное предоставление |
| |информации, знакома ли тема присутствующим. |
|Отношения |Проанализируйте как такая аудитория обычно реагирует|
|презентующего с |на выступления ораторов. |
|публикой. |Определите насколько аудитория дружественна, |
| |открыта, гостеприимна вашей точке зрения, вашему |
| |стилю презентации. |
| |Определите как аудитория настроена по отношению к |
| |вам. |
| |Проанализируйте, чего присутствующие от вас хотят. |
| |Подумайте о ваших прежних отношениях с аудиторией. |
| |Определите вашу роль и статус. |
| |Определите есть ли у аудитории склонности, которые |
| |могут работать против вас. |
| |Проанализируйте возможное отношение публики к |
| |построению вашей презентации. |
| |Определите какие аспекты поддерживающей информации |
| |будут выглядеть для данной аудитории наиболее |
| |надежно. |
4. ПЛАНИРОВАНИЕ РЕЧИ ИЛИ ПРЕЗЕНТАЦИИ
Разработка стратегии разворачивания выступления сложнее, чем написание
документа. Если вы не сделаете вашу презентацию легкой для понимания,
возможно аудитория не отреагирует на нее нужным для вас образом и вы
потеряете потенциальный выгодный контракт или инвестора в ваш проект, т. к.
они могут просто не понять или прослушать важные пункты вашего выступления.
Для максимального эффекта и достижения намеченных целей, после анализа
аудитории необходимо приступить к разработке плана речи или презентации
придавая этому ничуть не меньшее значение.
Первый шаг - это определение главной идеи, вокруг которой и будет
строиться ваша презентация. Главная идея должна быть связана с вашим
объектом и должна служить стержнем, на который каждый присутствующий должен
нанизывать получаемую от вас информацию. Это подобно рекламному девизу,
который напоминает покупателю о достоинствах рекламируемого продукта. Ваша
цель - разработать такую главную идею, чтобы сделать презентацию интересной
для аудитории и сделать объект презентации для присутствующих таким же
интересным, как он интересен вам.
Попытайтесь сформулировать вашу главную идею в одно предложение.
Вот несколько примеров:
Спрос на низкокалорийные высококачественные замороженные продукты
повысится из-за социальных и экономических перемен.
Реорганизация кассового отдела приведет к улучшению сервиса с
одновременным понижением затрат.
Размещение заказа у нас имеет смысл потому, что мы предлагаем быструю
доставку и скидки.
Новая программа оздоровления побудит рабочих к более качественному труду и
уменьшит пропуски по болезни.
Господин Сидоров был очень нужным работником в нашей фирме и мы будем по
нему скучать, когда он уйдет на пенсию.
После 10-ти месяцев неудач, убытков и неопределенности мы можем гордиться
нашей компанией, которая пережила полосу неудач и стала получать прибыль.
Отметьте, что каждый пример содержит главную информацию о конкретном
предмете презентации и благоприятно действует на аудиторию.
4.1. Планирование времени
С хорошо разработанной главной идеей вашего выступления, можете
приступить к планированию времени и структуры вашего выступления.
Структура, которую вы утвердите для выступления, должна быть связана с
целью, аудиторией, предметом презентации и от отведенного для выступления
времени.
Если у вас 10 или меньше минут для выступления, необходимо организовать
его так, чтобы уместить основные пункты, следовательно оно будет похоже на
короткую выдержку из полной, развернутой презентации.
Начните с небольшого плана вашей будущей речи, в основной части
объясните все аспекты предмета презентации, в заключении коротко повторите
основные части выступления и главную мысль.
Более длинные речи и презентации должны быть организованы как отчеты.
Если ваша цель - развлечь, мотивировать или информировать, используйте
естественный порядок в зависимости от объекта, жесткой структуры тут быть
не может. Если же цель - анализировать, убеждать или склонять к
сотрудничеству организуйте презентацию вокруг основных аргументов, мыслей.
Используйте натуральный порядок если аудитория дружественно настроена,
восприимчива и наоборот - подходите к основным вашим аргументам аккуратно,
если вы чувствуете сопротивление аудитории.
Как только слушатели потеряли нить выступления, очень сложно будет
возвратить их обратно, кроме того, они могут пропустить важные пункты вашей
презентации. У них нет удобной функции просмотра того, что было сказано
несколько минут назад, так, что из-за потери внимания слушателей страдаете
прежде всего вы. Научитесь планировать свою речь так, чтобы рутинные блоки
информации чередовались с интересными фактами статистики или историческими
аспектами. Так, что именно вы должны думать как организовать передачу
основных мыслей аудитории.
Объясните как вы собираетесь организовать свое выступление и
постарайтесь лимитировать количество основных пунктов и мыслей вашего
выступления до 3-4 даже если речь или презентация довольно длинная.
Удостоверьтесь, что вы выбрали наиболее полезные и интересные данные так,
что вы контролируете внимание публики. Помните, что слушатели не могут
пропускать ненужную информацию, как во время чтения, таким образом,
сократите до минимума такого рода информацию.
Длина выступления или презентации часто строго ограничена. Так как
наряду с вами должны выступать другие ораторы, кроме того у самих
слушателей есть множество других дел., вы должны научиться урезать ваши
данные таким образом, чтобы оставлять самое главное, экономя при этом свое
время и время своих слушателей.
Как только распланирована сама речь, можно более аккуратно спланировать
необходимое для презентации время. Средний оратор говорит со скоростью 100-
125 слов в минуту или около соседнего параграфа. Допустим, что вам надо
рассказать о трех основных пунктах. В десятиминутном докладе, можно
потратить 2 минуты на поверхностное объяснение каждого пункта, сделав
вступление и заключение по минуте длиной. Если у вас часовой доклад,
вступление может занять 5 минут. Следующие 30-40 минут будут содержать
более подробную информацию о каждом из пунктов вашего доклада (по 10-14
минут на одну тему). Заключение может занять от 3 до 5-ти минут. Оставшиеся
10-20 минут будут зарезервированы под вопросы из аудитории.
Что же лучше 10-ти минутная речь или презентация на 1 час?
Все зависит от объекта, целей, характера аудитории и отпущенного
времени. Для легко воспринимаемого объекта и соответствующей аудитории 10
минутного доклада вполне достаточно, и если ваш объект сложен, а цели
включают в себя убеждение трудно воспринимающей публики, то презентация
должна длиться дольше.
4.2. Выбор стиля выступления
Другой важный элемент подготовки и планирования презентации - выбор
подходящего стиля. Все опять же зависит от целей, характера речи и
аудитории, бюджета, времени отпущенном на подготовку. Если содержание речи
формальное: отчет о проделанной работе или финансовом состоянии фирмы, то и
стиль самого выступления должен быть таким.
В общем, если все присутствующие вам знакомы и их количество невелико,
то разрешается несколько отступить от формального характера речи для более
лучшего восприятия.
С другой стороны, если выговорите с огромной аудиторией незнакомых вам
людей и сама презентация очень важная, то вы полны установить более
формальную атмосферу.
Посадите людей в ряды. Показывайте им слайды и короткие фильмы, чтобы
поддержать смысл вашей речи. Используйте подробный план выступления.
Формальность достигается также установлением дистанции между презентующим и
аудиторией: как психологической так и физической.
4.3. Разработка речи или презентации
Подготовка к большинству выступлений очень похожа на написание
формального отчета, правда, с одной разницей - необходимо реорганизовать
текст для устной презентации. Это одновременно и трудность и новая
возможность.
Возможность заключена во взаимодействии между выступающим и аудиторией.
Когда говоришь с группой людей, это одновременно и передача им информации и
получение ее от аудитории. И, как последствие, результат этого,
использование получаемой в процессе презентации информации, редактирование
речи уже в процессе выступления. Вместо того, чтобы просто представлять
аудитории свои идеи, вы можете презентовать им их же идеи или использовать
их для взаимного компромисса. У презентующего есть также возможность
реагировать на мимику и жесты аудитории.
Но за это вы приносите несколько жертв, самая главная из них - потеря
контроля. Общение с аудиторией предполагает гибкость, и чем больше
предполагается взаимодействие, тем более гибким надо быть и тем
внимательнее следить за ходом презентации.
4.4. Выполнение выступления
Многое нужно понять и сделать в первые минуты вашего выступления:
необходимо определить настроение аудитории, интерес к вашей теме,
необходимо также подготовить людей к последующим действиям. Вот почему
очень важны первые минуты выступления.
Первое, что необходимо сделать, это привлечь интерес публики. Вот пять
возможностей и путей для привлечения и сохранения внимания публики:
Используйте юмор. Бизнес - вещь серьезная, но это не значит, что нельзя
включать легкие юмористические вставки и комментарии. Юмор помогает
расслабиться, хорошо настроить аудиторию по отношению к себе.
Расскажите историю. Большинство людей заинтересованы в разного рода
историях и с удовольствием их слушают, так что вы можете без труда найти
подходящую историю иллюстрирующую нужный вам факт.
Стройте выступление вокруг яркого примера. Психологи говорят, что можно
заставить людей помнить важные пункты вашего выступления связывая их с
конкретным образом.
Задайте вопрос. Задавание вопроса вовлекает публику в ваше выступление.
Приведите интересные статистические данные. Люди любят подробности. Если
вы предоставите интересную статистику, это поможет разбудить публику.
Именно так лучше всего начинать свою речь, чтобы изначально захватить
внимание публики.
Кроме того, вступление должно кратко содержать основную мысль
презентации, идентифицировать дополнительные данные, оговорить дальнейшее
развитие выступления.
Как только вы установили каркас выступления, завладели вниманием
аудитории, можно приступать к основой части.
Основная часть выступления должна содержать не более 3-4 основных
мыслей, иначе аудитория очень плохо воспринимает всю презентацию. Можно
использовать тот же тип построения основной части как в письме, отчете, но
необходимо стремиться к простоте и избегать сложных, трудно воспринимаемых
словесных конструкций, если вы не хотите тут же потерять завоеванное во
вступлении внимание публики.
Чем дольше презентация, чем больше фактов и мыслей вы предоставляете,
тем сложнее публика воспринимает. Поэтом, если вы переходите от одной
важной мысли к другой, кратко повторяйте основную мысль сказанной части.
Вот некоторые советы помогающие удержать внимание аудитории:
Соотносите объект презентации с нуждами присутствующих. Люди
заинтересованы в вещах, касающихся их лично.
Используйте простой язык. Люди засыпают быстрее, если оратор говорит
формальным языком, полным сложных конструкций и нагромождений. Если
презентация включает в себя абстрактные идеи, постарайтесь показать как эта
абстракция соотносится с реальной жизнью.
Объясните как ваш объект соотносится с уже знакомыми и принятыми идеями.
Приводите примеры. Это позволяет зрителям легче понять о чем вы говорите и
запомнить.
Можно также привлекать внимание изменяя тон голоса, используя жесты и
мимику.
Как только вы закончили выкладывать основные пункты вашей презентации,
приступайте к заключению.
Не позволяйте себе после важной основной части скомкать заключение.
Заключение также важно, и даже важнее чем вступление или основная часть
презентации. На заключение планируйте примерно 10% от общей
продолжительности выступления.
Начните заключение с сообщения публике об этом. Это позволит слушателям
приложить последние усилия по удержанию своего внимания. После этого можно
кратко повторить основные мысли выступления. Нескольких предложений
достаточно, чтобы напомнить людям о сказанных вещах и закрепить это в их
памяти.
Если цель презентации - убедить кого-либо, закончите ее повтором
основных аргументов. Если цель - мотивировка - закончите девизом.
Если с аудиторией достигнуто согласие, повторите консенсус в нескольких
предложениях.
Заканчивайте на позитивной ноте. Последние слова должны быть
запоминающиеся и с энтузиазмом. Альтернатива этому – закончить выступление
вопросом. Покиньте аудиторию и заставьте ее думать.
Помните, что заключение должно заканчивать презентацию. Вы должны
покинуть аудиторию с удовлетворенным чувством, с чувством завершения,
законченности. Не предъявляйте новых идей во время заключения и не
пытайтесь изменить здесь настроение публики.
4.5. Использование наглядных методов и материалов
Наглядные материалы помогают как выступающему, так и публике запомнить
основные пункты выступления. Большинство формальных речей и презентаций
включают в себя использование наглядных пособий.
Они нравятся как и профессиональным ораторам поскольку помогают убедить
публику в своей точке зрения и помочь ей запомнить основные моменты, так и
новичкам, поскольку отвлекают внимание слушателей от фигуры оратора.
Существуют два основных типа наглядных пособий:
Текстовые. Помогают слушателю следить за ходом развертывания аргументов.
Используют зрительную память аудитории, помогая при этом в запоминании.
Графические. Иллюстрируют главные пункты выступления. создают образы,
которые влияют морально и создают более глубокое и основательное
впечатление от презентации. Помогают в запоминании.
Как текстовые так и графические наглядные пособия должны быть довольно
просты, т. к. зрители не могут одновременно и слушать оратора и
анализировать и воспринимать сложные наглядные пособия.
Текстовые должны состоять не более чем из шести строк, не более, чем с
шестью словами в строке. Они должны быть наглядны: написаны большими
буквами и с использованием пустого пространства между ними.
Графические обычно представляют собой диаграммы, графики, рисунки,
схемы. Графические материалы должны быть упрощенной версией аналогичных в
документах. Чтобы помочь аудитории понять назначение материала краткий его
смысл должен быть там написан. Например надпись под графиком: “Прибыль
возросла на 15%”
Когда представляете наглядные материалы публике нужно, чтобы слушатели
одновременно и слушали оратора и извлекали смыл из материалов. Как сделать
это? Вот несколько полезных советов по использованию наглядных пособий:
Удостоверьтесь, что все видят демонстрируемые материалы.
Дайте аудитории время, чтобы прочитать и понять смысл прежде, чем им
предстоит продолжить слушать речь.
Одно наглядное пособие должно выражать одну идею.
Иллюстрируйте только главные пункты, а не всю презентацию.
Не демонстрируйте то, что может конфликтовать с тем, что вы представляете.
Не читайте то, что написано на наглядном пособии, вместо этого
перефразируйте и дополните.
Когда вы закончили дискуссию по вопросу, который иллюстрируется, уберите
материалы с глаз аудитории.
Помните, что наглядные материалы не главное, не увлекайтесь ими, они
лишь дополняют ваши слова, а не наоборот.
Визуальная помощь для документов ограничена бумагой, но когда вы
делаете презентацию выбор средств для визуализации ваших идей довольно
широк и, благодаря техническому прогрессу, постоянно расширяется.
Вот некоторые из них:
1. Тексты. Даже во время презентации полезно предоставить публике план
вашего выступления, чтобы она следила за ходом разворачивания презентации.
Тексты особенно хороши при небольшой аудитории активно участвующей в
процессе. Но они могут принести и негативный эффект, т. к. вовлекают
слушателей в чтение материалов, отвлекая их от вашей речи и они теряют
основную идею выступления со всеми вытекающими отсюда для вас
последствиями.
1. Доски. Когда вы адресуете выступление небольшой группе людей и хотите
нарисовать главную мысль, то доски (для мела или маркера) являются здесь
наилучшим средством. Но это в некоторых ситуациях не достаточно формально
и отнимает время от вашего выступления.
1. Диаграммы. Большие листы, прикрепленные к верху доски, очень
иллюстративны. Вы можете повесить несколько таких диаграмм: по одной на
каждый пункт вашего выступления. Диаграммы наиболее эффективны, когда они
яркие и простые. Как общее правило: не помещайте более 4-х графиков на
одну диаграмму.
1. Проекторы. Наиболее удобное средство, поскольку позволяет богато
иллюстрировать речь. Кроме того вам не надо гасить свет, таким образом вы
не теряете связь с аудиторией. Еще одно существенное удобство этого метода
- простота в подготовке материалов: достаточно только напечатать их на
обычном листе бумаги, именно поэтому проекторы получили широкое
распространение.
1. Слайды. Содержанием слайдов может быть текст, диаграммы, графики,
схемы, картинки, фотографии. Если вы хотите создать формальную,
профессиональную атмосферу, слайды - лучший путь для этого. Кроме того они
предлагают самые широкие возможности. Из недостатков следует отметить, что
на время показа слайдов вы теряете контакт с аудиторией, т. к. свет
придется выключить. Перед презентацией потренируйтесь с оператором слайд-
проектора и удостоверьтесь в исправности аппаратуры.
1. Другие средства иллюстрирования речи. Аудиозаписи, короткие
тематические видеофильмы, компьютерные презентации и другие результаты
технического прогресса тоже могут использоваться в презентации, но следует
отметить, что они требуют специального оборудования и профессиональной
подготовке материалов. Таблица 2. поможет выбрать нужное средство
иллюстрирования речи.
Характеристика средств иллюстрации речи.
Таблица 2
| |Тексты |Доска |Проектор |Слайды |
|Оптимальны|меньше 100 |меньше 20 |около 100 |несколько |
|й размер | | | |сотен |
|аудитории | | | | |
|Уровень |Неформальная |Неформальная |Формальная или |Формальная |
|формальнос|обстановка |обстановка |неформальная | |
|ти | | | | |
|Требования|Низкие |Низкие |Сравнительно |Высокие |
|к дизайну.| | |низкие | |
|Оборудован|Непечатаный |Доска, мел |Текст, ксерокс, |слайды, |
|ие и |текст |или маркеры |проектор, экран.|слайд-проек|
|требования| | | |тор, экран |
|к залу. | | | | |
|Время |Время на набор|Только время |Время на |Дизайн, |
|производст|текста |на рисование |рисование |фотографиро|
|ва | | | |вание |
|Стоимость |Небольшая |Небольшая |Сравнительно |Довольно |
| | | |небольшая. |большая. |
Когда у вас распланирована и подготовлена вся речь, когда средства ее
иллюстрирования у вас в руках, то вы готовы к тренировке вашей речи. Вот
несколько видов речи:
1. Запоминание. Так как вы не актер, избегайте запоминания речи целиком,
особенно если она длинная. Таким образом вы привязываетесь к тексту и не
можете контролировать ситуацию, редактируя свою речь по ходу выступления.
Любым вопросом вас можно выбить из колеи.
1. Чтение. Если речь очень важна и чрезвычайно формальна и не предполагает
взаимодействия с публикой, то вполне допускается чтение текста. Однако все
равно следует потренироваться, чтобы научиться читать не теряя контакта с
аудиторией.
1. Речь с использованием заметок. Презентация с использованием короткого
плана (см. пример выше) является наиболее эффективной и легкой в
приготовлении и проведении. Вы не теряете контакта со слушателями,
становитесь более гибким, приспосабливаетесь к ситуации, делая речь
одновременно и более интересной и запоминающейся для слушателей и делая
наибольшую выгоду для себя.
1. Спонтанная речь. Естественно лучше, если речь будет заранее
подготовлена, но наверняка в жизни часто бывает, когда возможности для
этого просто нет. Например, вас попросили на каком-либо совещании сказать
несколько слов о работнике. Не спешите, сделайте паузу, подумайте о чем
будете говорить и говорите, стараясь делать это логично, избегая при этом
резкого перехода с темы на тему. Но никогда не начинайте говорить, если вы
ничего не знаете об объекте вашей речи.
После тщательной подготовки и изучения видов речи, потренируйтесь.
Запишите свое выступление на пленку, объективно прорефлексируйте результат.
Потренируйте вашу речь перед зеркалом. Если возможно запишите себя на
видеопленку и критически посмотрите, как будто вы зритель.
Если возможно узнайте, в каком зале будет происходить презентация, и
попробуйте там потренироваться, посмотрите, как вы будете использовать там
средства визуализации, проверьте наличие видеопроектора, доски, мела,
маркера, если нужно.
Вот несколько полезных советов от профессионалов, как преодолеть страх
и волнение ваших первых презентаций:
Подготовьте материалов больше, чем это необходимо. Лишние знания в
комбинации с интересом к теме вам помогут.
Думайте положительно об аудитории, вас самих и о том, что вы говорите.
Смотрите на себя как на опытного профессионала-оратора, также сделает и
ваша аудитория.
Будьте реалистичны. Знайте, что даже опытные ораторы, испытывают
беспокойство и страх перед важными презентациями.
Используйте те несколько минут, когда вы подготавливаете средства
визуализации, бумаги, - говорите себе, что вы готовы и будете иметь успех.
Перед тем, как начать говорить, дважды глубоко вдохните.
Запомните ваше первое предложение и держите его на языке.
Если горло пересохло - выпейте воды.
Если чувствуете, что теряете аудиторию во время выступления - не
паникуйте. Попытайтесь вернуть их, попробуйте вовлечь в действие.
Используйте методы иллюстрации.
Не останавливайтесь. Остановка и замешательство только усилят чувство
провала презентации.
Наилучшим путем для проведения наилучшей презентации возможно является
попытка концентрации на объекте обсуждения и на публике - не на самом себе.
Говорите громко, спокойно, ходите медленно, стойте лицом к аудитории.
Если вы используете микрофон, сделайте так: спокойно подойдите к нему,
встаньте прямо, проверьте микрофон (досчитайте до трех), досчитайте до 3-х,
исследуйте глазами аудиторию, найдите знакомое или дружественное лицо,
улыбнитесь ему, снова досчитайте до 3-х и затем говорите.
Таблица действий по подготовке речи или презентации поможет вам
структурировать весь комплекс действий по подготовке отличной презентации и
её лучшего проведения.
Комплекс действий по подготовке презентации
Таблица 3
|Раздел |Конкретные действия, которые необходимо сделать по |
|подготовки |каждому разделу. |
|презентации | |
|Развитие речи |Проанализируйте аудиторию. |
|или презентации.|Начните с привлечения внимания. |
| |Обозначьте главные пункты выступления. |
| |Лимитируйте количество основных мыслей до 3-4-х. |
| |Объясните все что, откуда, почему, с какой целью, |
| |как, когда и т. д. |
| |Закончите повтором основных пунктов. |
|Наглядные |Используйте средства иллюстрирования для объяснения|
|средства для |как вещи выглядят, работают, соотносятся. |
|иллюстрирования |Используйте средства иллюстрирования для выделения |
|речи. |основных мыслей и создания интереса. |
| |Выберете соответствующие средства иллюстрирования: |
| |Используйте доски, диаграммы, тексты в неформальной|
| |обстановке. |
| |Используйте слайды, фильмы для формальной |
| |презентации. |
| |Лимитируйте каждое средство иллюстрирования до 2-3 |
| |графиков, 4-5 пунктов, фраз. |
| |Используйте короткие фразы. |
| |Используйте большой читабельный шрифт. |
| |Убедитесь, что оборудование работает. |
|Секреты хорошего|Установите контакт с публикой. |
|выступления, |Говорите спокойно, понятным языком. |
|презентации. |Не торопитесь, не перескакивайте с темы на темы. |
| |Удостоверьтесь, что все вас слышат. |
| |Говорите в своем натуральном стиле. |
| |Стойте прямо, спокойно, ходите медленно. |
| |Используйте жесты натурально и уместно. |
| |Позволяйте задавать вопросы |
| |Контролируйте себя. |
| |Контролируйте ситуацию. |
4.6. Ответы на вопросы
В добавление к вступлению, основной части и заключению ваша презентация
должна включать в себя и время для ответов на возникшие у аудитории
вопросы.
Хотя вы и должны по ходу выступления взаимодействовать с публикой, для
ответов на вопросы нужно выделить время, которое зависит от цели вашего
выступления. Если цель - мотивировать или информировать, то данная часть
может отсутствовать и может быть практически незапланированной. Если цель -
убедить, то к периоду вопросов следует тщательно подготовиться, и отвести
от 20% и более от общего времени выступления.
Кроме того, если аудитория маленькая и достаточно знакомая, то можно
разрешить им задавать вопросы по ходу презентации. Однако, лучше будет если
вы отведете отдельное время для вопросов. Это поможет лучше контролировать
презентацию и избежать перескакиваний с темы на тему. Прерывание хода
предоставления аргументов испортит общее впечатление и принесет риск потери
контроля над ситуацией. Так что лучше поправить аудиторию и отложить их
вопросы на конец презентации.
При подготовке к данной части выступления необходимо попытаться
предугадать возможные вопросы, попытаться дать на них ответы, чтобы вопрос
не застал вас врасплох и поверг в длительное обдумывание.
Период задавания вопросов очень важен и позволяет вам определить,
поняла ли аудитория ваши идеи.
Вот несколько советов по поводу поведения во время ответов на вопросы:
Будьте подготовлены. Вы должны предугадать вопрос, знать на него ответ.
Не игнорируйте вопрос. Если же все-таки вы не знаете ответа. Предложите
вопрошающему подождать, найдите ответ на вопрос после презентации и
сообщите его согласно обещанию.
Не позволяйте вопрошающему становиться оратором. Если вы видите, что
вопрошающий расходится, прерывайте его. Слушатели видят в вас лидера и вы
должны победить в этом соревновании, чтобы не потерять контроль над
ситуацией и иметь успех.
Не позволяйте слишком развернуто отвечать на вопросы. Этот период в
презентации особенно опасен, т. к. содержит опасность потери контроля.
Отвечайте на вопрос кратко, ясно, четко.
Подготовьте несколько вопросов заранее. Если аудитория отказывается
задавать вопросы. Сделайте это за них и возможно некоторые слушатели к вам
присоединятся.
Период ответов на вопросы - финальный в презентации, заодно и является
своего рода финальной проверкой оратора. Но не стоит его бояться, зачастую
это самая приятная часть выступления.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Курбатов В.И. Стратегия делового успеха. – М. 1995.
2. Азбука делового общения. – М.: Финансы, 1991.
3. Джей Р. Как писать предложения и отчеты, которые приносят результаты/
Пер. с англ. – М.: Мир, 1996.
4. Джей Э. Эффективная рпезентация/ Пер. с англ. – М.: Мир, 1996. – 208 с.
5. Брайнинг Г. Руководство по ведению переговоров. – М., 1996.
6. Саркисян Б. Победа на переговорах. – С-Пб., 1998.
7. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент / Пер. с англ. – СПб: Питер, 1999. – 896
с.
8. Дейл Карнеги. /”Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей
выступая публично”/М.: "Прогресс" - "ЮВЕК", 1993г.
1. Courtland L. Bovee, John Thill /“Вusiness communication today”(second
edition)/ McGraw-Hill, Inc., 1989. - 694c.
1. Evans Berman /”Marketing”(fourth edition)/ Colier McMillan Canada Inc.,
1987. - 780c.
Komissar D:Калуга_99ПсихологияРеферат_П.DOC
Реферат на тему: Подготовка менеджеров в США, в странах Западной Европы, в России
Министерство образования Российской Федерации
САМАРСКАя ГОСУДАРСТВЕННАя ЭКОНОМИчЕСКАя АКАДЕМИя
КАФЕДРА МЕНЕДЖМЕНТА
КОНТРОЛЬНАя РАБОТА
ПО КУРСУ «МЕНЕДЖМЕНТ»
ТЕМА: «ПОДГОТОВКА МЕНЕДЖЕРОВ В США,
В СТРАНАХ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ, В РОССИИ»
СТУДЕНТКИ ХХХХХХХХХ
4 КУРСА, СПЕЦИАЛЬНОСТИ ФИКР,
ФАКУЛЬТЕТА ВВДО
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: ХХХХХХХ.
ОЦЕНКА _____________
САМАРА 2002
СОДЕРЖАНИЕ
|1. |ВВЕДЕНИЕ |4 |
|2. |ПОДГОТОВКА МЕНЕДЖЕРОВ В РАЗЛИчНЫХ СТРАНАХ |5 |
| |2.1. |ПОДГОТОВКА МЕНЕДЖЕРОВ В США |5 |
| |2.2. |БИЗНЕС-ШКОЛЫ В ЕВРОПЕ |6 |
| |2.3. |ШКОЛЫ ПО ПОДГОТОВКЕ МЕНЕДЖЕРОВ В РОССИИ |10 |
|3. |ПОДГОТОВКА МЕНЕДЖЕРОВ НА МОЕМ ПРЕДПРИяТИИ |15 |
|4. |ЗАКЛЮчЕНИЕ |16 |
|5. |СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ |17 |
ВВЕДЕНИЕ
Широкий общественный интерес к менеджменту на протяжении последних
лет тесно связан с появлением и развитием школ бизнеса или школ
менеджмента. Разнообразие в содержании программ бизнес-школ создает большое
количество проблем выбора у потенциальных студентов. Обычно усугубляет эти
проблемы недостаток достоверной информации о качестве той или иной
программы подготовки. Наиболее остро этот вопрос стоит перед желающими
получить высший и общепризнанный в мире уровень менеджерской квалификации
МВА (Master of Business Administration). Сегодня существует возможность
получить степень МВА в любой стране мира. Но лидером науки управления,
исследований в области бизнеса и менеджмента является США. Только
зарегистрированных, имеющих официальный сертификат Американской ассамблеи
университетских школ бизнеса, программ в области бизнеса и управления в
Америке свыше 1300, в том числе 600 – это школы бизнеса, самостоятельно
действующие в рамках многопрофильных университетов. Более 70 периодических
изданий, свыше 10 издательств специализируются на литературе по управлению
и бизнесу.
2. ПОДГОТОВКА МЕНЕДЖЕРОВ В РАЗЛИЧНЫХ СТРАНАХ
2.1. Подготовка менеджеров в США.
Первыми степень МВА получили выпускники бизнес школы Дортлеутского
колледжа штата Нью-Хэмпшир в 1901 г. Квалификация МВА быстро получила
признание среди студентов и работодателей. Это связано с тем, что
преподававшиеся дисциплины были тесно связаны с потребностями производства
и рынка.
Система образования по бизнесу и менеджменту, как и большинство
других специальностей, является в США трехступенчатой. После окончания
средней школы, проучившись 4 года в университете или колледже, можно
получить степень бакалавра. Далее следует двухгодичное образование по
магистерским программам: «магистра делового администрирования» (МВА),
«магистра науки управления» (MMS), «магистра международного менеджмента»
(MIM) и т.д.
Обычно на магистерские программы поступают люди в возрасте 25-30 лет,
имеющие кроме степени бакалавра не менее 2-х лет практической работы.
Степень магистра, присваиваемая в результате обучения, не является ученой.
Эта степень скорее «профессиональная», говорящая о том, что получивший ее
выпускник имеет не только теоретические, но и практические знания и навыки
в области бизнеса и менеджмента на основе разбора большого количества
управленческих ситуаций, участия в управленческих играх, стажировок в
крупных фирмах, за границей и т.п. Программы МВА – основные для школ
бизнеса, особенно ведущих. Они отличаются высокой интенсивностью учебы и
гарантируют высокое качество специалистов. За выпускниками первой десятки
наиболее котирующихся школ бизнеса идет настоящая охота. Гарвардская школа
бизнеса уже много лет занимает первое место. Ее постоянный соперник –
Стэнфордская школа бизнеса. Ведущие места занимают Уортонская школа в
Пенсильвании, Слоуновская школа в Массачусетском технологическом институте,
школа бизнеса Мичиганского университета и др. В последнее время широко
распространяются вечерние программы обучения по магистерским программам для
руководителей-практиков высшего звена (Executive МВА).
Третьей ступеней обучения бизнесу и управлению являются программы,
ведущие к получению степени доктора философии (Ph.D.). Они предусматривают
3-4 годичное обучение с обязательной защитой диссертации и присвоением
ученой степени доктора философии. Это ученая степень. Те, кто ее получают,
не намереваются становиться менеджерами – практиками, а будут заниматься
исследованиями и преподаванием в этой области, либо профессиональной
работой плановика, аналитика на фирмах. Высокое качество доктора философии
в университетах США определяется освоением огромного массива научной
литературы и многочисленными специальными курсами по предмету. На программу
доктора философии поступают аспиранты, имеющие степень бакалавра, а иногда
– степень магистра. В этом случае срок обучения уменьшается. Эта
американская система является весьма разветвленной, гибкой и дорогостоящей.
Если какие-то магистерские программы перестают пользоваться спросом, их
заменяют другими. Чтобы усилить связь науки и практики, многие школы
бизнеса предпочитают брать в преподаватель людей, проработавших в фирмах на
руководящих должностях, и в то же время имеющих степень доктора философии,
опытных в обучении и научных исследованиях. Профессора, прошедшие такого
рода «ротацию» - это особая, очень ценная для школ бизнеса категория
преподавателей.
2.2. Бизнес-школы в Европе
Следует однако подчеркнуть, что американский путь подготовки
менеджеров – не единственный в мировой практике. Первые бизнес-школы в
Европе были открыты в Великобритании в Лондоне и Манчестере. Это произошло
только в 1967 году. Несколько позже бизнес-школы появились в
континентальной Европе. В настоящее время в ведущей европейской ассоциации
EFMD (Европейский фонд развития менеджмента). Зарегистрировано около 300
полноценных центров обучения менеджеров. Многие из них отличаются высоким
уровнем подготовки, хотя магистерские степени в области бизнеса не так
распространены и не столь высоко котируются, как в США. Несколько большее
значение в европейских школах имеют приближенные к производству дисциплины,
изучение социальных, а также страновых и международных аспектов бизнеса и
управления.
Оле Роллаг предпочел учиться в Европе, во французской школе HEC,
отказавшись от высокооплачиваемой работы, не говоря уже о пицце и бейсболе.
Роллаг решился на такие жертвы, потому что абсолютно точно знал, что даст
ему учеба за океаном: «В Европе я стремился научиться тому, чему не смог бы
научиться в США. Я имею в виду европейский стиль ведения переговоров,
европейскую торговлю и трудовое законодательство, и особенно европейский
подход к решению экономических проблем. Обучаясь за рубежом, вы на всю
жизнь приобретете другой взгляд на вещи».Как все-таки отличаются термины
international и diverse в понятии американских и европейских бизнес-школ?
По мнению Джоша Кобба, менеджера по развитию бизнеса в школе HEC, для
американцев internationalization означает интеграцию, т.е. экономические
отношения США с другими странами. В Европе же придают большое значение
межкультурным различиям. Именно по этой причине получение степени МВА в
Европе отличается от бизнес-образования в американских школах.
«Учеба в других странах привлекательна для студентов, которые видят
свое будущее в многонациональных корпорациях. Если не считать студентов,
занимающихся международными проектами для своих компаний, учеба за рубежом
необходима только тем, кто хочет сделать себе карьеру в иностранной
компании», - считает американец Алан Фоллмар, недавний выпускник одной из
европейских бизнес-школ. Перед тем, как поступить в бизнес-школу, Фоллмар
работал в компании General Electric, занимаясь тестированием новых
двигателей. Теперь же он является сотрудником финансового отдела парижской
компании Barclays Capital. Для него получение степени МВА в Европе явилось
«важным фактором, который позволил сменить сферу деятельности и переехать в
другую страну».Уроженец Вашингтона Эндрю Хауэлл поступил в бизнес-школу
INSEAD по простой причине: «Меня всегда интересовала Европа, и учеба в
INSEAD была возможностью начать делать карьеру за рубежом.
Транснациональные корпорации понимают, что они должны принимать на работу
сотрудников из разных стран. И внимание, которое школа INSEAD уделяет
международному аспекту в образовании, имеет большое значение для таких
компаний».Одним из существенных отличий европейских бизнес-школ является
разнообразный контингент студентов. Даже в тех американских бизнес-школах,
где классы преимущественно многонациональные, студенты-иностранцы
составляют максимум 30-40%. В школе Tuck процент иностранных студентов
равен 33, и даже в славящейся своей многонациональностью школе Kellogg
студенты-иностранцы едва ли составят 50%. Для сравнения: в лондонской LBS
или французской HEC студенты из других стран составляют 80% и 70%
соответственно. Над своим первым проектом Роллаг работал вместе со
студентами из Коста-Рики, Румынии, Италии и Франции: «Я даже представить
себе не мог, что со мной будут учиться студенты из стольких стран, и какой
важной окажется наша совместная работа. Люди из разных стран по-разному
подходят к решению проблем, поэтому возникало много вопросов как
культурного, так и личного характера. Но мне удалось многому научиться».
При выборе бизнес-школы следует обратить внимание на ее
направленность и специализацию. В некоторых бизнес-школах, например в
INSEAD, IMD или в Оксфорде можно получить степень МВА по программе «full
time» всего за год. Лондонская бизнес-школа (LBS) специализируется на
финансах и консалтинге, школа IMD – на предпринимательстве, сильная сторона
школы Rotterdam – электронная коммерция, а испанской IESE – деловая этика.
При выборе школы следует учитывать знание иностранных языков, так как в
школе НЕС в Париже и в ESADE в Барселоне преподавание ведется на
английском, французском и испанском языках. Важно где находится школа.
Любителям итальянской культуры, памятников и музеев подойдет бизнес-школа
Bocconi, расположенная в историческом центре Милана. Тем, кто предпочитает
более прохладный климат, может понравиться школа Rotterdam. Любителям жить
в большом городе – Лондонская школа.
Одним из показателей надежности школы является ее участие в AACSB –
международной организации, занимающейся вопросами бизнес-образования. В
Северной Америке, в Великобритании и континентальной Европе аккредитацией
программ МВА занимается АМВА (The Association of MBAs - Ассоциация учебных
заведений, присваивающих степень МВА). В этой организации прошли
аккредитацию программы МВА 60 учебных заведений. Аккредитацию бизнес-школ,
осуществляет EQUIS (European Quality Improvement System - Европейская
система улучшения качества). В настоящее время только 47 бизнес-школ
обладают Маркой Европейского Качества EQUIS. Еще меньше бизнес школ,
прошедших аккредитацию в EQUIS и, одновременно, имеющих программы МВА,
прошедшие аккредитацию в АМВА. Таких, всего 22 бизнес-школы.
OUBS - Школа Бизнеса Открытого Университета - получила аккредитацию
престижной европейской системы аккредитации EQUIS. Это первая среди
аккредитованных EQUIS школ, имеющая только дистанционные программы. OUBS
стала восьмой британской школой бизнеса, преодолевшей сложный процесс
оценки, проводимый представителями европейских и североамериканских бизнес-
школ и общественных организаций. OUBS - Школа Бизнеса Открытого
Университета) одна из ведущих европейских бизнес-школ и крупнейшая бизнес-
школа с обучением по активной дистанционной технологии. Со времени своего
основания в 1983 году более 200 тысяч менеджеров прошли обучение по курсам
на уровнях Сертификата, Диплома и МВА. В настоящее время OUBS действует
более чем в 35 странах и имеет 30 тысяч студентов.
«Мы получили самое высокое одобрение качества своих программ по
менеджменту, которое может дать Европа», сказал профессор Роланд Кайе,
Декан OUBS. «Я очень рад, что OUBS получила аккредитацию с первой попытки».
EQUIS (European Quality Improvement System - Европейская система
улучшения качества) - это международная система стратегического аудита и
аккредитации, созданная в Европе для оценки бизнес-школ с широким спектром
национальных особенностей. EQUIS входит в The European Foundation for
Management Development (EFMD - Европейский Фонд Развития Менеджмента) -
независимое, некоммерческое объединение организаций, занимающихся
образованием в области менеджмента. Для получения аккредитации EQUIS школы
должны удовлетворять критериям качества в трех направлениях:
• высокие международные стандарты качества во всех сферах,
определенные моделью EQUIS;
• существенный уровень интернационализации;
• потребности предприятий должны быть глубоко внедрены в программы,
учебный процесс и развитие.
2.3. Школы подготовки менеджеров в России
Потребность в бизнес-образовании в России начала формироваться только
на рубеже 90-х годов. Волна желающих пройти бизнес-обучение породила и
большое количество предложений. В это время и возникли первые прообразы
бизнес-школ в России. За время, прошедшее с момента открытия первых школ, в
их программах произошли значительные изменения, они стали более
разнообразными, некоторые бизнес-школы приобрели свое лицо.
Высшая школа финансового менеджмента - одно из ведущих подразделений
Академии народного хозяйства при Правительстве РФ, лидирующего в области
бизнес-образовании учебного заведения России. В Академии училось не одно
поколение руководящих хозяйственных кадров российской экономики. Школа
старается сохранять и развивать эти славные традиции, сосредоточив свои
усилия на одной из приоритетных сфер управленческой деятельности -
финансовом управлении.
Высшая школа финансового менеджмента АНХ готовит квалифицированных
специалистов по управлению финансами, стараясь четко следовать современной
концепции финансового менеджмента. Эта концепция находит отражение в
учебных курсах Школы, которых уже несколько десятков. Именно они сегодня
составляют главный потенциал Высшей школы финансового менеджмента.
Научно - педагогическую деятельность Школы определяют кафедры,
объединяющие преподавателей - ведущих специалистов по финансам и
менеджменту. Именно от них зависит качество и содержание учебного процесса
в Школе: преподаватели пишут книги, учебники, разрабатывают новые учебные
курсы, участвуют в издании лучших зарубежных учебников по управлению и
финансам. Учебный процесс в Школе представлен системой обучающих программ:
долгосрочных, среднесрочных, краткосрочных, а также семинаров и
дистанционных тематических курсов. Главенствующую роль в этой системе
играют магистерские программы. В ее составе также программы "второго"
высшего образования, программы профессиональной переподготовки по
финансовому менеджменту, в которых достаточно полно отражаются современные
тенденции изучения менеджмента и финансов. Определяющее отличие
магистерских программ - подготовка и защита магистерской диссертации.
Важность этого этапа трудно переоценить, ведь в процессе написания
диссертации будущие магистры приобретают навыки самостоятельной
исследовательской деятельности, не просто становятся менеджерами, но и
осваивают навыки стратегического мышления. Недаром говорят, что в
стратегическом управлении побеждает тот, кто обладает даром творческого
мышления. Выпускники программы получают государственный диплом о высшем
образовании и степень магистра менеджмента со специализацией по финансовому
менеджменту. Интенсивное краткосрочное обучение по фундаментальным
проблемам финансового менеджмента предлагает программа по корпоративным
финансам, где в сжатой, концентрированной форме слушатели знакомятся с
ключевыми, фундаментальными проблемами современных финансов. Сегодня смело
можно сказать, что ни один финансист, будь-то банкир, страховщик или
оценщик, а также менеджер, вплоть до генерального директора крупного
предприятия, не могут обойтись без корпоративных финансов.
«Главная задача нашей программы МВА», - говорит директор МВА ВГУЭС
Шинковский М.Ю. – «получение образования мирового образца, с тем, чтобы
профессионально заниматься экономикой, бизнесом, и предпринимательской
деятельностью. Программа адаптирована к российским условиям, использует
новейшие образовательные технологии и реализуется преподавателями ВГУЭС,
прошедшими стажировку за рубежом. Мы постарались, чтобы программа
соответствовала мировым стандартам степени МВА, чтобы она впитала в себя
столетний опыт подготовки специалистов в области бизнеса и экономики в
ведущих университетах США. Наши партнер | |
